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《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思范文
在不斷進步的時代，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思 1
主要做到以下幾點：
1、較好地把握了計算教學(xué)的目標(biāo)。本節(jié)課在教學(xué)目標(biāo)的制定和把握上，在注重知識技能的目標(biāo)的同時，更注重目標(biāo)的整體性和全面性。在價值目標(biāo)取向上不僅僅滿足于讓學(xué)生掌握基本的算理算法，會運用法則正確進行計算，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在主動參與算理算法的探索過程中，經(jīng)歷一個因數(shù)中間有0的乘法的計算過程，倡導(dǎo)算法的多樣化，同時考慮到后繼學(xué)習(xí)的需要，加強豎式計算的訓(xùn)練，結(jié)合自己的實際情況，選擇自己能夠準(zhǔn)確、迅速地計算方法。
2、重組教材，滲透系統(tǒng)論思想。教材中的例6是對0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律的運用。我對這一內(nèi)容進行了補充和擴展，102×4是不進位的106×4是個位相乘進位的，508×3是個位和百位相乘都進位的，3003×3是因數(shù)中間兩個0的乘法。通過這樣的安排，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程，使學(xué)生能從整體上把握一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)實踐證明，教材的重新組合，不僅能達到預(yù)定教學(xué)目的，而且更有利于促進學(xué)生對新知識的主動建構(gòu)。在本節(jié)課的教學(xué)中，整節(jié)課與原教材相比，雖然內(nèi)容增加了，但學(xué)生照樣學(xué)得很輕松。
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。在教學(xué)0和任何數(shù)相乘都得0這一規(guī)律時，我借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，利用乘法的意義，理解0和任何數(shù)相乘都得0，在大量的例子中總結(jié)發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律。計算本身是枯燥乏味的`，機械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩。計算課不應(yīng)該是重復(fù)的練習(xí)。在每一次計算后，我都會有針對性的提出問題，學(xué)生在一次一次地觀察、比較、交流中掌握了筆算方法。這一目標(biāo)的達成是在自主嘗試、自由表達的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。教學(xué)中努力做到尊重學(xué)生，民主教學(xué)，認真傾聽他們之間不同的意見，給他們發(fā)表自己想法的權(quán)利和機會，使他們在無恐懼的情景下自我檢查、反省、逐步體驗成功，增強自信心。練習(xí)題的設(shè)計綜合性強，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。
《因數(shù)中間有0的筆算乘法》教學(xué)反思 2
這節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有“0”的筆算方法。我認為因數(shù)中間有0的筆算在三年級已經(jīng)學(xué)習(xí)，所以在不了解班中學(xué)生的實際情況下，就把重點放在了因數(shù)末尾有0的簡便運算。然而課堂教學(xué)并未達到預(yù)期的效果，給我這個多年教學(xué)數(shù)學(xué)的.老師無疑是當(dāng)頭一棒。
我在課前鋪墊了一些整十、整百數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強調(diào)學(xué)生說出口算過程。由此再引出例題160×30，學(xué)習(xí)例題時我先讓學(xué)生自己試著口算，再展示幾種不同的算法，讓學(xué)生自己用口算的方法進行筆算，通過比較大多數(shù)學(xué)生知道用簡便方法計算。用筆算方法計算106×30時，我放手讓學(xué)生自己用剛才的方法進行列式計算，反饋的結(jié)果出乎意料，學(xué)生還是遵循著筆算要數(shù)位對齊，正是因為受這種定勢思維的影響，絕大多數(shù)學(xué)生在接受因數(shù)末尾有0的簡便運算都比較困難。課堂作業(yè)的反饋情況來看也不是很好，錯誤較多，原因是有的學(xué)生沒有熟練簡便筆算，有的學(xué)生沒有用簡便算法的豎式，有的學(xué)生總忘在積的末尾添夠零，有的學(xué)生在算乘的時候，不應(yīng)該出現(xiàn)0的地方出現(xiàn)了0，不能徹底地理解“0先不看”的做法.針對這種現(xiàn)象,我想課后應(yīng)加強專門練習(xí),并當(dāng)面批改加強個別指導(dǎo)。
這節(jié)課之所以會失敗我認為有以下幾點：
一、課內(nèi)對于簡便寫法強調(diào)不夠，學(xué)生受筆算都要求數(shù)位對齊定勢思維的影響，不習(xí)慣用簡便寫法的豎式；
二、學(xué)生課堂作業(yè)時間不夠，在前面的算法引導(dǎo)中可以簡潔些，這樣就能有充足的時間讓學(xué)生多練多說；
三、課前備課時沒有考慮學(xué)生的實際情況，高估了學(xué)生的能力。
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