陶校長的演講教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，我們該怎么去寫教學(xué)反思呢？以下是小編整理的陶校長的演講教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶校長的演講教學(xué)反思1
教學(xué)設(shè)計：
一、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
�。�1）真實性（貼近生活，講真話）
�。�2）鼓動性（激烈感情，感召力）
�。�3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題
三、檢查初讀理思路
1、出詞正音
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意
（1）陶校長的演講主要講了什么?
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的?
（3）填充概括段意
一（1）開門見山提出了（）
二（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文
5、質(zhì)疑留疑
四、學(xué)字詞
1、認生字、搶答：
比喻、難以攻破的事物、嚴格督、促使進步、來源、幸福、進展迅速、意志堅強，不可動搖
2、歸類寫
左右：演鍛穩(wěn)
3、比較組詞
陶、煉、彼、葡、練、履
4、抄詞
10、小學(xué)陶校長的演講
《陶校長的演講》是陶行知先生一篇演講稿，主要談的是“每天四問”，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，健康是生命之本；學(xué)問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一部分：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”。
第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”，并告訴同學(xué)們怎樣做到“每天四問”.
第三部分：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學(xué)們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
11、陶校長的演講課文解析
他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”，并告訴同學(xué)們怎樣做到“每天四問”.
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學(xué)們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
《陶校長的演講》來源于《五年級上》是20xx年10月01日北京教育出版社出版的圖書，作者是劉增利。
12、陶校長的演講評課稿
該老師執(zhí)教的《陶校長的演講》一課為新授課，是一節(jié)比較成功的課。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的很清晰，環(huán)環(huán)相扣，把高年級語文課堂的教學(xué)模式很好的展示了出來。教師在引導(dǎo)學(xué)生每個環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)、展示時，都采用記時的方法，增強了學(xué)生的時間觀念。每個環(huán)節(jié)的展示，都盡量放手讓學(xué)生自由用自己喜歡的方式，教師不加約束，只給予及時評價或鼓勵。
從學(xué)生的前置預(yù)習(xí)展示環(huán)節(jié)看出，學(xué)生的準備非常充分，學(xué)生也能夠很好的完成學(xué)習(xí)的任務(wù)。在合作探究環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)對學(xué)生回答的問題做到及時總結(jié)提升，讓學(xué)生更好的來理解課文內(nèi)容，從深度和廣度來挖掘文本。
13、陶校長的演講教材分析
《陶校長的演講》教材分析：
1、內(nèi)容中心：是陶行知先生一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。
2、特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
3、設(shè)計：第二段是教學(xué)的重難點，教學(xué)時教師可以采用“教”（導(dǎo)讀“問身體”一段）——“扶”（導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”一段）——“放”（自學(xué)“問工作、問道德”兩段）的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
學(xué)習(xí)第一段先讓學(xué)生想想作者為什么要先問身體有沒有進步？讓學(xué)生通過朗讀明白“健康第一”的觀點。教師要抓住關(guān)聯(lián)詞進行語言訓(xùn)練。接著，啟發(fā)學(xué)生想一想，怎么樣才能有一個健康的身體？抓住兩個“離不開”指導(dǎo)學(xué)生朗讀。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀整個自然段，弄清這一段的層次：先問自己身體有沒有進步？再回答為什么要這樣問？最后提出希望。這一段教師要重點指導(dǎo)，但不要過多分析課文，而應(yīng)該側(cè)重詞句的訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練，并作必要的學(xué)法鋪墊。
學(xué)生第二問，可采用“半扶半放”的方法。先讓學(xué)生默讀課文，再組織學(xué)生討論：“第二問”是問什么？為什么要問自己的學(xué)問有沒有進步？怎么才能使自己的學(xué)問有進步？最后再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。“第三問”和“第四問”可放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，關(guān)鍵之處稍作點撥。如“公德”“私德”和“真人”的含義。
4、訓(xùn)練點：
（1）字音：勤壘煉
�。�2）字形：題與提、煉與練、即與既、勵與歷、厲的區(qū)分。
（3）句：認識并能運用“即使……也”和“既要……也要……”這兩個關(guān)聯(lián)詞。
�。�4）篇：陶校長和同學(xué)們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？（這一題要訓(xùn)練學(xué)習(xí)歸納課文內(nèi)容的能力，言語要概括）
�。�5）寫作：初步了解演講稿的特點。
5、準備：收集有關(guān)陶行知的資料，了解陶行知先生。
14、陶校長的演講課稿
“教什么比怎樣教更重要”，這是被廣泛認同的理念。所以，強調(diào)教什么，這是抓到了語文教學(xué)的脈搏，這種理念會促使語文教師不斷學(xué)習(xí)和思考，會促使教師有更多的創(chuàng)造性思維，也會促進語文教學(xué)的最優(yōu)化和最有效。下面就以《陶校長的演講》談?wù)勎业倪@種理念，在備課和上課中的具體落實。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第一單元的第二課，是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從安康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此鼓勵和鞭策自己不斷進步。這篇演講稿辭真意切，情感上富有煽動性和感染力。
根據(jù)新課標的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況，我認為圍繞落實“工具性“和”人文性“應(yīng)該進行從以下幾個方面落實目標和訓(xùn)練：
�。�1）認知目標：學(xué)會本課的9個生字，理解生詞，初步了解演講稿的特點。
（2）技能目標：能正確、流利地朗讀和復(fù)述課文；了解語句之間的相互聯(lián)系，會使用一些關(guān)聯(lián)詞語；進行讀寫結(jié)合的拓展訓(xùn)練。
�。�3）情感目標：通過朗讀和復(fù)述課文，明白為什么要做到“每天四問”，并自覺養(yǎng)成“每天四問”自己的習(xí)慣，以鼓勵和鞭策自己每天都有進步。
�。�4）教學(xué)重點：理解“每天四問”的重要意義，進行復(fù)述。
�。�5）教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系，學(xué)會使用關(guān)聯(lián)詞語。
“教是為了不教”，教是示范，是啟發(fā)，是解疑，是為了激發(fā)學(xué)生更多的`學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到更多巧妙地方法，并進而具備一定的創(chuàng)造力。
在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)強調(diào)讀書的訓(xùn)練，強調(diào)語言文字的綜合實踐運用，鼓勵學(xué)生以自主、探究、合作學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動多種感官，參與這樣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在自我時間的過程中體驗語言，領(lǐng)悟語言的魅力，習(xí)得言語的精要。
揭題板書后，首先從質(zhì)疑入手，“疑，思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問：“看到題目，你有哪些問題？”根據(jù)學(xué)生的疑問，適時介紹陶校長其人。
在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文、學(xué)習(xí)字詞、感知文章主要內(nèi)容的環(huán)節(jié)中，我們要讓學(xué)生帶著問題去讀書，讀后再討論演講稿及演講的特點。
為了實現(xiàn)“不教”的目的，全面培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我緊扣著“第一問”展開教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生帶著問題先自主學(xué)習(xí)，再以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生在讀中悟理，在讀中悟法，在讀中習(xí)得�？梢赃M行必要的示范指導(dǎo)，再結(jié)合學(xué)法總結(jié)，促使學(xué)生有所領(lǐng)悟。
1、指導(dǎo)精讀“第一問”，進行學(xué)法指導(dǎo)。
�。�1）問的什么問題？
（2）為什么要問？
（3）希望怎么做？
�。�4）用了哪個關(guān)聯(lián)詞語？你會用它說一句話嗎？
�。�5）記住了“問”的內(nèi)容了嗎？說說。
�。�6）還有什么疑問嗎？
讓學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，分別交流匯報。教師引導(dǎo)交流時要靈活處理，確保每個過程要簡潔流暢。
2、其它“三問”，按照以上方法，由學(xué)生分小組自學(xué)完成，師生交流，解決重點、難點及其它疑問，練習(xí)朗讀和復(fù)述。其間要加強關(guān)聯(lián)詞語的知識性訓(xùn)練。
3、讀寫結(jié)合，進行拓展。以再提出“一問”仿照課文的寫法，進行仿寫訓(xùn)練。
在學(xué)生從思想上得到啟發(fā)，從自主學(xué)習(xí)中，得到能力的提高，并具體完成了閱讀教學(xué)的預(yù)期目標以后，教師要進一步幫助學(xué)生進行理性的總結(jié)：誰來說說這節(jié)課有什么收獲？
總之，我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到讓學(xué)生帶著問題去讀書，讓學(xué)生自己去解決問題，讓學(xué)生按照教給的方法去自主學(xué)習(xí)，最終到達學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有創(chuàng)造，全面實現(xiàn)語文學(xué)科的“工具性”和“人文性”相統(tǒng)一的目標。
15、陶校長的演講閱讀答案
問題及答案：
1.填空題
這是《》這一課的原文。這里寫的是“第二問”，說的是學(xué)習(xí)的重要性。本文其他段落還說了什么的重要性。
正確答案:陶校長的演講身體工作道德。
2.選擇題。
“這樣，我們就能達到勝利的彼岸。
”這句話中，“這樣”指的是“要專心致志，要有堅韌不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來”。
A.正確
B.錯誤
正確答案: A
3.給文中括號里選擇正確的答案。
堅韌不拔
A.韌
B.忍
正確答案: A
4.給文中括號里選擇正確的字。
專心（）志
A.至
B.致
正確答案: B。
16、陶校長的演講課后答案
第二問，自己的學(xué)問有沒有進步？有，進步了多少？為什么要這樣問？因為“學(xué)問是一切前進活力的源泉”。我們是學(xué)生，求知是我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。要想自己的學(xué)問有進步，就要專心（致至）志，就要有堅（忍韌）不拔的意志力。要認準目標，鉆進去，展開來。這樣，我們就能夠達到勝利的彼岸。
5.學(xué)習(xí)是我們學(xué)生的主要任務(wù)，你在哪些方面取得了進步？結(jié)合陶校長的話說說自己的體會。
答：
我在作文方面有了很大的進步。一開始我的作文寫得不好，但我在上課時專心致志地聽老師講，課后我踏踏實實地鉆研，毫不氣餒，我認準了這個目標，所以現(xiàn)在進步很大。
陶校長的演講教學(xué)反思2
《陶校長的演講》是聞名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此鼓舞和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分表達了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。
學(xué)生因為是初次學(xué)習(xí)演講稿，因此有一種好奇和新奇感，教學(xué)還確實是比較順利的。
第二段是本文的重點。“四問”結(jié)構(gòu)相似，差不多上以“問的什么——什么緣故要問——期望如何辦”的形式顯現(xiàn)的，教學(xué)時，我采納了“教”（導(dǎo)讀“問軀體”一段）——“扶”（導(dǎo)學(xué)“問學(xué)問”一段）——“放”（自學(xué)“問工作、問道德”兩段）的方法，努力地來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
因此學(xué)生關(guān)于一些語句的明白得有一定的難度。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的一些鮮活實例，成效還不錯。比如陶校長認為：“健康是生命之本。”為了關(guān)心學(xué)生明白得，我第一引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的'一篇課文《微笑著承擔一切》，從而明白桑蘭受傷之后，就無法參加競賽為國爭光，就無法享受平常人能夠享受的生活;再聯(lián)系學(xué)校的黃老師，因為出了車禍，成為了一個植物人，再也無法站在三尺講臺上為學(xué)生講課，無法看到我們那個美好的世界，無法享受天倫之樂……舉如此的例子，學(xué)生不但容易明白得課文，而且留下了深刻的印象。
如何才能使學(xué)生不辜負陶校長的殷切期望，讓演講的精神真正落實到學(xué)生的行動中去呢?我要求學(xué)生養(yǎng)成如此一種適應(yīng)——從今天開始，就如此“每天四問”，及時記載完成情形，因此提醒學(xué)生要實事求是，說真話。總之，要努力像陶校長所說的，學(xué)做“真人”。
這一課的教學(xué)過程中，也存在了一些不足，有的教學(xué)環(huán)節(jié)講解的不夠深入;整堂課顯現(xiàn)了前松后緊的情形。
一、陶校長的演講教學(xué)評議
走進教室，我問學(xué)生:“同學(xué)們想不想成為優(yōu)秀的學(xué)生?”學(xué)生們立刻回答道:“想!”
我當即讓學(xué)生們討論:‘那么怎樣才能成為優(yōu)秀的學(xué)生呢?”學(xué)生爭相回答。
有的說:“要認真苦�！�
有的說:“不懂的地方要問�！�
還有的說:“要好好學(xué)習(xí)各門課程。
我對學(xué)生說;“同學(xué)們說的都很好，那么下面讓我們聽聽陶校長是怎么說的吧�！�
我請學(xué)生閱讀《陶校長的演講》，讓學(xué)生說說陶校長的演講主要講了什么。學(xué)生讀書后很快回答:‘講了每天四問�！睂W(xué)生找到了“四問”，文章的段落也就很清晰了，學(xué)生很容易理清了課文的脈絡(luò)。
二、陶校長的演講教學(xué)評課
（1）、認真學(xué)習(xí)，即時反思，提升自身業(yè)務(wù)知識。
本學(xué)期我們五年級每位教師切實制訂好本學(xué)科教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)進度，扎扎實實學(xué)習(xí)《新課程標準》。利用課余時間積極交流教學(xué)心得，共享教學(xué)資源，形成了良好的互助互學(xué)的教研氛圍。按照扎實有效、穩(wěn)步推進的課改思路，加強教學(xué)常規(guī)管理，增強組內(nèi)教師的教科研意識，搞好課堂教學(xué)有效性策略的研究，寓落實目標的語文訓(xùn)練于閱讀過程中，使三維目標的達成相得益彰，達到有效教學(xué)的境界。通過學(xué)習(xí)，教師們重新審視了自己的課堂教學(xué)中，對如何有效課堂教學(xué)有了一些理論上的積淀與自己的思考，為今后更好地開展教學(xué)教研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
�。�2）、積極參與，努力探索，提升小組教研水平
課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展提供了一個自我挑戰(zhàn)的舞臺，更是培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)習(xí)實踐基地。在這樣的活動背景之下，我們組繼續(xù)推行集體備課，每位語文老師認真?zhèn)湔n，盡量做到備教材、備學(xué)生，備出本班學(xué)生特點，備出新意。進過討論后又進行二次備課。這樣，既共享教學(xué)資源又不斷完善教學(xué)設(shè)計。我組語文教師為了上好每一堂課，盡力讓學(xué)生在自主探索中尋求知識，課前做了大量的準備工作。開學(xué)前夕，我組每位老師熟悉本冊教材并進行細致地梳理，明確了本冊的教學(xué)重難點。為此我們提倡教師利用課余時間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實例，認真總結(jié)每堂課的得與失，及時撰寫課后反思，并在校教研活動中積極承擔教研課。
三、陶校長的演講教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
學(xué)習(xí)目標：
1、讀通課文，達到正確和熟練，了解演講的特點。
2、學(xué)會生字詞，練習(xí)寫正確，寫好字。
3、弄清文章層次，知道“每天四問”的內(nèi)容。
陶校長的演講教學(xué)反思3
學(xué)習(xí)重點：
課文講了哪些內(nèi)容，是分幾方面來談的。
學(xué)習(xí)難點：
演講稿的特點。
教學(xué)準備：有關(guān)陶行知的課件資料，生字詞課件。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，作為一名學(xué)生，大家都渴望進步，但是怎樣才能使自己在各方面得到長足的進步呢?今天，我們將學(xué)習(xí)的課文，會詳細地告訴你。
2、板書：陶校長的演講
3、師：看到課題，你有什么問題嗎?
�。ü烙嫞禾招ｉL是誰?演講是怎么回事?給誰演講?內(nèi)容是什么?）
4、介紹陶行知：（出示課件）陶行知是我國偉大的人民教育家。創(chuàng)辦了馳名中外的曉莊師范，并親自擔任校長。在曉莊師范，陶行知脫去西裝，穿上草鞋，和師生同勞動、同生活，以“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”自勉勉人。陶行知以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。他學(xué)識豐富，人格高尚，堪稱中國近現(xiàn)代教育史上的“一代巨人”，是人民教師的楷模。陶行知不僅屬于中國，也屬于世界。
我們一年級學(xué)過的《雙手和大腦》，就是他寫的，一起背：“人有兩件寶，雙手和大腦。用腦不用手，想到做不到;用手不用腦，事情做不好;手腦都能用，才會有創(chuàng)造�！比昙壍诹鶅岳镆灿袑懰囊黄n文，是《放飛蜻蜓》。這篇演講稿是陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，為同學(xué)們做的“每天四問”的演講，以啟發(fā)學(xué)生鼓勵、鞭策自己，不斷進步，學(xué)做“真人”。
二、初讀課文
出示問題：文章中陶校長的演講主要講了什么，是分哪幾個方面來談這個問題的?
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，作好記號。
2、回答上面的問題：（陶校長主要談的是“每天四問”，分別從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”四個方面談每天有沒有進步這個問題。）
3、討論理解演講的特點。
演講就是在群眾集會或會議上就某個問題說明道理，發(fā)表見解。演講的主要特點是真實性和鼓動性。演講的內(nèi)容貼近生活，講的是真話。演講中帶有強烈的感情，具有很大的感召力。
4、檢查預(yù)習(xí)字詞情況。出示詞語：否則、鍛煉、堡壘、私德、需要、激勵、鞭策）自由讀一讀，想一想哪些字容易寫錯需要提醒大家注意的。
三、再讀課文，弄請層次
1、找6位同學(xué)分別讀課文，其他同學(xué)用心聽，思考每一段寫了什么?
2、歸納層次：（三段，采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)方式）
第1自然段提出演講的內(nèi)容是“每天四問”。（總）
第2—5自然段讓學(xué)生從“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道理”四個方面問問自己有沒有進步。（分）
第6自然段希望同學(xué)們“每天四問”，激勵和鞭策自己進步。（總）
3、自由讀課文
4、逐段齊讀，要求讀得正確、流利。
四、指導(dǎo)寫字：
1、重點指導(dǎo)：鍛和策弄清結(jié)構(gòu)，尤其注意“策”字的寫法。
2、教師示范。
3、學(xué)生練習(xí)。
5、陶校長的演講中的陶校長是什么人
陶校長是一個學(xué)識淵博，關(guān)懷和愛護學(xué)生的人，也是一個負責(zé)任的人。
《陶校長的演講》是蘇教版小學(xué)語文教材第九冊中的一篇課文。本文是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。
演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”，并告訴同學(xué)們怎樣做到“每天四問”.
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學(xué)們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
6、陶校長的演講的導(dǎo)入
教學(xué)要求:
1、學(xué)會“否、鍛、煉、壘、德、需、勵、鞭、策”9個生字，理解生字組成的新詞，認識“堡”，會用“即使……也……，既要……也要……”造句。
2、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時間：2課時。
第一課時
（一）、學(xué)習(xí)目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、說出第一問的`內(nèi)容，能聯(lián)系實際說說這一問的重要性。
（二）、教學(xué)過程
一）、板題、交流資料、聽范讀
1、板書解疑，陶校長（交流資料）
原名文睿，后改名陶行知。安徽歙縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校、育才學(xué)校、山海工學(xué)團創(chuàng)辦人，提出生活教育理論，提倡小先生制，講究“公德”和“私德”。
2、聽演講（錄音范讀）
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。
二）、了解演講知識，引入課文
1、談演講的特點
真實性（貼近生活，講真話）；鼓動性（激烈感情，感召力）；禮儀性（稱呼、交流、有祝語）
2、文中陶校長怎樣注意這三點的？
3、學(xué)生自讀：（1）通讀全文，讀準字音；（2）劃出重點句子。
三）、檢查初讀，理清思路
1、出示生字詞，認讀，正音，說說意思和寫法。
2、按四部分指名讀，點評后四人小組分別讀，并解疑。
3、交流分段，感知大意。
1）陶校長的演講主要講了什么？
�。�2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
�。�3）填充概括段意
7、陶校長的演講稿
《陶校長的演講》是著名教育家陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四個方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步。演講稿言真意切，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。
特點：演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練、陶冶情性和思想教育的好教材。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一大段：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”。
第二大段：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”，并告訴同學(xué)們怎樣做到“每天四問”。
第三大段：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學(xué)們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
8、陶校長的演講感悟
《陶校長的演講》是陶行知先生一篇演講稿，主要談的是“每天四問”，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作，道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進步，健康是生命之本；學(xué)問是一切前進活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性，充分體現(xiàn)了老一輩教育家對學(xué)生的關(guān)懷和愛護。結(jié)構(gòu)上，按“總----分----總”方式謀篇，以“問什么、為什么問，怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭。
《陶校長的演講》這篇文章分段如下：
第一部分：第一自然段，主要內(nèi)容講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”。
第二部分：第二到第五自然段主要講了陶校長給同學(xué)們講“每天四問”，并告訴同學(xué)們怎樣做到“每天四問”.
第三部分：第六自然段主要內(nèi)容是告訴同學(xué)們每天都這樣問問自己，就能在各方面有進步。
9、陶校長的演講教案
第一教時
教學(xué)目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學(xué)難點：
音：穩(wěn)韌
形：堡壘陶煉彼
義：堡壘、源泉、造福、堅韌不拔、彼岸、鞭策、長足
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