平行與垂直教學(xué)反思(通用8篇)
身為一名到崗不久的人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點,那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的平行與垂直教學(xué)反思(通用8篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
平行與垂直教學(xué)反思 篇1
"平行"與"垂直"分別是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材第四冊第二單元第二第三課內(nèi)容。教學(xué)時,我把“平行”與“垂直”這兩小節(jié)知識合在一起讓學(xué)生進行認(rèn)識,而把相關(guān)的作圖要求放在下一課時進行教學(xué)。這樣重組教材后,有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索、討論交流的學(xué)習(xí)空間與時間,培養(yǎng)其主動探索、合作交流的能力。
"平行"這個知識點學(xué)生很快能把握,所以我把教學(xué)的重點放在了垂直上。學(xué)生在掌握了垂直的'特點后,我讓他們在紙上折一折,學(xué)生得出用一張紙先折一次,然后沿折痕對折,就可以得到兩條互相垂直的直線。在折的時候,出現(xiàn)了有的同學(xué)折得很復(fù)雜,找出了很多組互相垂直的線。此處浪費了一些時間。
通過課上和課后的練習(xí),我發(fā)現(xiàn)我班孩子存在以下問題:學(xué)生在用三角板從直線外一點作直線的垂線時,方法不準(zhǔn)確;學(xué)生的實踐畫圖能力較差;學(xué)生的生活實踐很難與學(xué)習(xí)的知識結(jié)合起來,不少學(xué)生很難進行知識與生活的聯(lián)系。
平行與垂直教學(xué)反思 篇2
今天與孩子們一起學(xué)習(xí)了第五單元的第一節(jié)內(nèi)容——《平行與垂直》。這節(jié)課我是這樣進行的,先是讓學(xué)生在練習(xí)本上任意畫兩條直線,同桌間看一看你們畫的兩條直線位置,想一想,這兩條直線的位置會有哪些情況?當(dāng)問題出現(xiàn)后,學(xué)生鴉雀無聲。忽然間我發(fā)現(xiàn),他們畫的`直線都沒有相交,所以,學(xué)生們不知如何回答?我接著問:“直線有什么特點?”“兩段能無限延長”學(xué)生答道!按蠹乙舶阎本延長,再看一看出現(xiàn)了什么情況?”于是。學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)有的直線相交了,有的怎么畫都不相交。有知道的學(xué)生馬上說不相交的是平行。這時我引出了課題。然后讓學(xué)生看書了解什么是平行?并找出定義中的關(guān)鍵詞。再引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞。用同樣的方法學(xué)習(xí)了垂直。練習(xí)中,我和學(xué)生在教室里一起尋找平行、垂直的例子。尋找中,我走到誰的身旁就叫起誰,練習(xí)他們的語言表達。
回憶整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情是積極的,大部分學(xué)生能跟著我的思路進行。也有個別學(xué)生注意力不夠集中,有偶爾走神的。當(dāng)課堂上出現(xiàn)小狀況時,耽誤了點時間,但并沒有影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這節(jié)課的練習(xí)時間較短。我相信,學(xué)生對定義理解了,做題會更順暢的。
平行與垂直教學(xué)反思 篇3
孩子蹦跳著走過斑馬線,廣闊的天空中那高高矗立的電線桿,游樂場中那給孩子們帶來無限歡樂的跳樓機……這是這節(jié)課結(jié)束后課件展示的生活中的平行與垂直。是!生活中處處皆學(xué)問,而如何把生活和課堂知識有機的聯(lián)合讓我在課前思量許久,經(jīng)過一次又一次的修改增刪,終于形成了這一節(jié)課。
1、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
這節(jié)課從欣賞天安門廣場各處的直線開始,把孩子們帶入到雄偉的天安門廣場中,讓他們也萌生了畫兩條直線的想法,接下來孩子自己動手、小組交流、自主探究、歸納總結(jié)、使學(xué)生通過自己的體會來感受到同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是不同的。
2、突出重點,突破難點
本節(jié)課通過畫一畫、分一分等活動使學(xué)生感知什么是相交什么是不相交,而后通過自學(xué)活動得出平行和垂直的概念,在這個活動中突出了這節(jié)課的重點,實現(xiàn)了這節(jié)課的目標(biāo)。理解“在同一個平面內(nèi)”是這節(jié)課的難點,由于四年級的孩子空間觀念不是很強,這節(jié)課我設(shè)計了用魔方的轉(zhuǎn)動來理解兩條直線是否在同一個平面內(nèi),使學(xué)生更容易明白,通過這一環(huán)節(jié)有效突破了教學(xué)難點。
3、及時練習(xí),鞏固新知
這節(jié)課內(nèi)容較多,在練習(xí)題的`設(shè)計上我取精舍難,緊扣新知識的訓(xùn)練和延伸拓展,其中辨析哪些是平行哪些是垂直考查學(xué)生對這節(jié)課的基本概念的理解和掌握,而辨析垂直則是在原有基礎(chǔ)上的拓展和延伸,使學(xué)生更深刻的感受到什么是垂直。
4、聯(lián)系生活,拓展延伸
知識從生活中來,還要用于生活,課的結(jié)束時我請孩子們一起觀賞了生活中的平行于垂直,并介紹了平行與垂直在生活中的應(yīng)用,更激勵孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索生活中許許多多的平行于垂直的事例,給孩子們留下了更多的想象和探索的空間。
這節(jié)課總體上以學(xué)生活動為主,教師引導(dǎo)為輔,但在課堂中由于預(yù)想不夠,在部分活動環(huán)節(jié)中教師參與過多,使部分孩子喪失了表達和探索的機會,使課堂氣氛不夠活潑,這是下一步要改正的地方。
以上是我對這節(jié)課的教學(xué)反思,不足之處,歡迎各位同仁批評指正。
平行與垂直教學(xué)反思 篇4
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“在掌握基礎(chǔ)知識的同時,感受數(shù)學(xué)的意義”。提出了“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,感受到數(shù)學(xué)的趣味、作用。在我們的日常生活中,平行與垂直的現(xiàn)象無處不在,由于四年級學(xué)生的知識積累與生活經(jīng)驗少,學(xué)習(xí)垂直與平行這兩個概念理解起來比較抽象。但是這兩個概念的體驗對今后的學(xué)習(xí)尤為重要。反思“垂直與平行”這節(jié)課,我認(rèn)為有以下幾個好的地方:
一、以分類為主線,通過學(xué)生自主探索,體會同一平面內(nèi)兩條直線間的位置關(guān)系。
從教材上來看,本課從研究同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系入手,逐步分析出兩條直線的位置關(guān)系有相交和不相交之分,相交中還有相交成直角與不成直角的情況。這樣設(shè)計,不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,也更有利于學(xué)生展開探索與討論,研究的意味濃了。所以,在設(shè)計教案時我大膽地讓學(xué)生以分類為主線,通過觀察、討論、交流、教師點撥等活動,幫助學(xué)生在復(fù)雜多樣的情況中逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況。再通過演示、想像,領(lǐng)悟到同一平面內(nèi),永不相交的則是平行,相交成直角的則是互相垂直。通過兩次分類、分層理解,提高學(xué)生的空間想像能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的問題研究意識。
二、在知識探究的過程中完成自主探究意識與空間想象能力的`培養(yǎng)。
這節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生分類,注重對學(xué)生自主探究意識的培養(yǎng)。首先,從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平出發(fā),放手讓學(xué)生嘗試在白紙上畫一畫兩條直線的位置關(guān)系,并選取不同情況貼在黑板上讓學(xué)生進行分類。其次,對兩條直線位置關(guān)系的理解,以學(xué)生為主體展開討論進行分類整理。體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教育理念。
三、用多種感官感受數(shù)學(xué),培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感。
學(xué)生在本課中不是用耳朵聽數(shù)學(xué),而是用眼睛觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象,用身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象理解數(shù)學(xué)知識,用數(shù)學(xué)知識解釋身邊的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在探討、交流、分析中獲得數(shù)學(xué)概念,拉近了抽象的數(shù)學(xué)概念與生活實際的距離。
存在的不足:
1、還可以讓學(xué)生多一些動手操作的時間,在操作中加深對“平行與垂直”的體驗。
2、老師引導(dǎo)的比較多,分類時有些不明確。整節(jié)課體現(xiàn)學(xué)生思考過程的時間給的有些少。
3、在第一環(huán)節(jié)分類占用的時間太多導(dǎo)致第三環(huán)節(jié)練習(xí)時間緊,使學(xué)生沒有把新知及時應(yīng)用,加以鞏固。
平行與垂直教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的教學(xué),在以下幾點達到了預(yù)期目標(biāo):
1。 培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力!捌叫信c垂直”屬于“圖形與幾何”中的一課,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與其他內(nèi)容很大的不同之處。學(xué)生在認(rèn)識相交和平行時需要充分借助自己的想象,在想象中理解無限延長后不相交的直線互相平行;在理解“同一平面”時也需要學(xué)生在觀察的同時發(fā)揮想象,在一次次的`操作和驗證中不斷提高學(xué)生的空間想象能力。在本課教學(xué)時,我也有意識地讓學(xué)生借助想象加深理解,部分想象力差的孩子用動態(tài)圖演示幫助理解。
2。熟讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教師參考用書,把握起點,進行充分地預(yù)設(shè)。這節(jié)課需要做的是讓學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上體驗在同一平面內(nèi),不相交的兩條直線叫做平行線,相交里有一種特殊的叫做互相垂直,讓學(xué)生的認(rèn)識上升到思維的層面來。在實際教學(xué)中,的確大部分學(xué)生將這么多的直線分為兩類:看上去交叉的一類,看上去不交叉的一類。這樣的情況在我的預(yù)設(shè)之內(nèi),所以我從無限延長的角度拓寬學(xué)生對“相交”的認(rèn)識視野。
不足之處在于:
1。學(xué)生是課堂的主人,要盡可能地少說話,讓學(xué)生多參與、多討論、多思考,讓學(xué)生自己在不斷地思考中掌握新知,雖然我有意識地讓自己少說話,但是在重點內(nèi)容時總是忍不住“插一腳”,因此課堂不夠開放,應(yīng)該讓學(xué)生同桌互相講一講,小組內(nèi)講一講,讓成績優(yōu)異的同學(xué)幫助后進生。
2。課堂調(diào)控能力有限,時間把握有待加強。在教學(xué)平行與垂直時,由于過度照顧后進生,指正每一個發(fā)言不完整、不準(zhǔn)確的學(xué)生,引導(dǎo)他們說正確、完整的話,激勵他們積極舉手發(fā)言,因而花費了很多時間,最后鞏固練習(xí)的題目只處理了一道(單一圖形如何判斷平行與垂直),組合圖形中找哪兩條線段互相平行或互相垂直訓(xùn)練不夠。
3。評價方式稍顯單一。在今后的教學(xué)過程中,除了老師評價之外,可以讓學(xué)生互相評價,組內(nèi)互相評價,設(shè)置評價反饋量表,更清楚地讓每位學(xué)生了解自己的優(yōu)勢與不足,不斷進步。
在本節(jié)課的教學(xué)中,有優(yōu)點也有很多不足,我將在不斷地自我反思中加強新理念的再學(xué)習(xí)、再實踐,相信自己能在不斷的自我反思中成長,在不斷的自我實踐中發(fā)展,提高自己的課堂駕馭能力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
平行與垂直教學(xué)反思 篇6
成功之處:
1。創(chuàng)設(shè)變魔術(shù)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,符合數(shù)學(xué)特點。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)要符合三要素:一是趣味性;二是科學(xué)性;三是數(shù)學(xué)性,不能為了情境而創(chuàng)設(shè)情境,進而失去數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在教學(xué)中,我利用學(xué)生喜聞樂見的變魔術(shù)情境,通過由一條直線變成兩條直線,進而變成由兩條直線組成的不同的圖形。學(xué)生既感受到了直線變化的奇妙之處,又沒有脫離通過兩條直線組成的圖形來引入新知,還抓住了兩條直線這一關(guān)鍵之處,從而揭示本節(jié)課要研究的問題既在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系。
2。抽絲剝繭,步步為營,分散難點。如何把兩條直線組成的圖形按照相交和不相交分成兩類,學(xué)生主要問題出現(xiàn)有兩種:一種是把5號和6號圖形認(rèn)為不相交,另一種是2號圖形給學(xué)生的感覺就是不相交。如何讓學(xué)生意識到在這個圖形的背后還要聯(lián)系有關(guān)直線的特征呢?如何讓5號和6號圖形認(rèn)為不相交呢?怎么處理出現(xiàn)的這兩個問題呢?在教學(xué)中先讓學(xué)生了解什么是相交,兩條直線相交有什么特點?從而讓學(xué)生正確理解5號和6號圖形也是相交,并在此基礎(chǔ)上利用直線的特點是向兩端無限延伸,雖然學(xué)生通常不容易想到2號圖形是相交,但是通過讓學(xué)生畫出1、2和7號圖形的`延長線,讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)1和2號圖形就是不相交,而7號圖形通過延長相交了,從而得出兩條直線的位置關(guān)系可以分為兩類:一類是相交,另一類是不相交,也為后面的教學(xué)鋪平了道路。
不足之處:
對于在同一個平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系,在處理上發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于直線無限延伸的理解還沒有很好的在頭腦中形成印象,這是因為在學(xué)習(xí)這節(jié)課時,跳過了直線、線段和射線的內(nèi)容教學(xué),所以導(dǎo)致學(xué)生在理解上不到位。
再教設(shè)計:
1。順應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接,力爭把每一個知識點教學(xué)到位,不給學(xué)生留下知識上的盲點。
2。在同一個平面內(nèi)的處理可以用一個盒子的不同面,而放棄兩個物體兩個不同面。
平行與垂直教學(xué)反思 篇7
以往我一般都是照搬教參上的教學(xué)目標(biāo),其實這是不科學(xué),也是不可取的。教學(xué)目標(biāo)的制定是一項艱苦細(xì)致的工作,教師必須深入鉆研教學(xué)內(nèi)容,在綜合考慮各種教學(xué)因素,并找到教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵和切入口之后,才能制定出來。制定明確、符合新課程理念的教學(xué)目標(biāo)我認(rèn)為關(guān)鍵在于以下幾點:
一、細(xì)化課堂教學(xué)目標(biāo)——提高課堂教學(xué)效率的前提基礎(chǔ)
教學(xué)目標(biāo),是整個教學(xué)活動的指導(dǎo)思想。每一節(jié)課的教學(xué)活動,都應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。只有目標(biāo)明確、具體,組織教學(xué)時才能有的放矢。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的系統(tǒng)性很強,知識的內(nèi)在聯(lián)系十分密切,教師應(yīng)對各年級教材的內(nèi)容了如指掌,還要把它細(xì)化到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
二、優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容——提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在
教材為教師提供了適用一般教學(xué)的材料,但它不可能適應(yīng)各種不同程度的學(xué)生。如果教師在教學(xué)中只是照本宣科,孤立地讓學(xué)生記憶,必定激發(fā)不起學(xué)生的求知欲,影響智力的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求,從學(xué)生的.實際出發(fā),按照學(xué)生的認(rèn)識特點合理地組織教材,對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化組合。在《垂直與平行》的課堂教學(xué)中,沒有花架子,沒有與課堂無關(guān)的語言和行為,沒有嘩眾取寵的調(diào)侃和媒體展示,所有的一切教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù),為學(xué)生服務(wù)。在教學(xué)中,我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,提出“在無限大的平面上同學(xué)們想象的兩條直線的樣子畫下來?”“能不能把這幾種情況進行分類?”這樣有思考價值的問題,學(xué)生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考,逐步認(rèn)識到:在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和不相交兩種情況,相交中有成直角和不成直角兩種情況。這樣的教學(xué)不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,而且通過分類,分層理解,既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又有利于提高學(xué)生生活實際,讓學(xué)生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識,進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。在處理教學(xué)難點“在同一平面內(nèi)”時,我利用課件出示一個長方體,在長方體的不同面上畫兩條不相交的直線,提問學(xué)生是否平行,幫助學(xué)生理解垂直與平行關(guān)系“必須在同一平面內(nèi)”,直觀到位。新知的訓(xùn)練點和拓展點扎實有效。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象,從生活中找,從身邊找,還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習(xí),讓學(xué)生進一步加深對平行和垂直概念的理解,進一步拓展知識面,使學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的枯燥感。讓學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)過程中來,在學(xué)習(xí)過程中提升自己的能力。
在本節(jié)課的教學(xué)中,也有不少不足之處,如:
1、重難點處理解速度較快,學(xué)困生沒有理解到位,以后的教學(xué)中應(yīng)因材施教,照顧學(xué)困生。
2、有一名學(xué)生的發(fā)言不夠準(zhǔn)確,我沒有及時指正出來。
3、時間把握不夠好,后面還有一個小環(huán)節(jié)沒有完成,學(xué)生們也失去了一個自我小結(jié)、交流的機會,這也算是一個遺憾吧。
三、適當(dāng)選擇教學(xué)方法——提高課堂教學(xué)效率的重要手段
課堂教學(xué)的方法多種多樣。不同的內(nèi)容、不同的課型,有不同的教法;相同的內(nèi)容、相同的課型,由于各自的風(fēng)格不同,習(xí)慣不同,教法也不相同。教學(xué)有法,但無定法,貴在得法。教師應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容的不同要求,不同教育對象的不同思維特點,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
四、強化課堂教學(xué)管理——提高課堂教學(xué)效率的重要保證
課堂教學(xué)的優(yōu)化管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程。這一工程的實施,要通過教師去組織、去執(zhí)行。因此,教師必須具備較強的組織和管理能力,才能提高課堂教學(xué)效率。這樣,學(xué)生的智慧和潛能才能充分發(fā)揮出來,才能獲得最佳教學(xué)效果。
平行與垂直教學(xué)反思 篇8
提高課后反思的質(zhì)量,提倡教學(xué)以后將課堂上精彩的地方進行實錄,以案例形式進行剖析。對于原教案中不合理的及時記錄,結(jié)合課堂重新修改和設(shè)計,同年級教師能夠共同反思、共同提高,為以后的教學(xué)帶給借鑒價值。數(shù)學(xué)教師每周反思不少于2次,每學(xué)期要有1—2篇較高水平的反思或教學(xué)案例,及時發(fā)布在向校園網(wǎng)上,學(xué)校將及時進行評審。
1、教案檢查分平時抽查和定期檢查兩種形式,“推門課”后教師要及時帶給本節(jié)課的教案,每月26號為組內(nèi)統(tǒng)一檢查教案時間,每月檢查結(jié)果將公布在校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊中的留言板中。
2、課堂教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地。教師不但要上好公開課,更要上好每一天的“常規(guī)課”。遵守學(xué)校教學(xué)常規(guī)中對課堂教學(xué)的要求。課堂上要用心的創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境,要重視學(xué)習(xí)方法、思考方法的滲透與指導(dǎo),重視數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性。學(xué)校將繼續(xù)透過聽“推門課”促進課堂教學(xué)水平的提高,發(fā)現(xiàn)教學(xué)新秀。公開課力求有特點,能側(cè)重一個教學(xué)問題,促進組內(nèi)教師的研討。一學(xué)期做到每人一節(jié),年輕教師上兩節(jié)。課堂對于比較成熟的公開課或研討課鼓勵大家錄像,保存資料,及時地向校園網(wǎng)推薦。
教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進度完成相應(yīng)的習(xí)題,老師要給予檢查和必要的講評,老師要提前向?qū)W生指出不做的題,以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)(大練習(xí)、訓(xùn)練、月考)試題的.制作分工落實到每個人(備課組長出月考卷,其他教師出大練習(xí)、訓(xùn)練卷),并經(jīng)組長嚴(yán)格把關(guān)方可使用。注重考試質(zhì)量和試卷分析,定期組織備課組教師進行學(xué)情分析,發(fā)現(xiàn)問題,尋找對策,及時解決,確保學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不斷提高。
3、做好作業(yè)批改和加強輔導(dǎo)工作
我們的工作對象是活生生的對象──學(xué)生,那里需要關(guān)心、幫忙及鼓勵。我們要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況做超多的細(xì)致工作,批改作業(yè)、輔導(dǎo)疑難、及時鼓勵等,個性是對已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教我們的輔導(dǎo)更為重要。在教學(xué)中,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,有針對性地進行輔導(dǎo)工作,不僅僅要給他們解疑難,還要給他們鼓信心、調(diào)動自身的學(xué)習(xí)用心性,幫忙他們樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,用心主動地去投入學(xué)習(xí),變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
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