《水果大聚會(huì)》教學(xué)反思范文
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《水果大聚會(huì)》教學(xué)反思范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一定的情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維與表達(dá)的動(dòng)力源泉。課前各小組自帶水果，營(yíng)造出一個(gè)鮮活的、貼近學(xué)生生活的課堂，學(xué)生在陣陣果香中放松心情，把注意力都集中于手中那一個(gè)個(gè)令人垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說(shuō)說(shuō)為多種豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果等）。變枯燥的問(wèn)答形式為討論、猜測(cè)、欣賞、評(píng)價(jià)……讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，讓學(xué)生間有更多交流、合作的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這樣的課堂里迸發(fā)出生命的火花，活躍出靈動(dòng)的思維。這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)感官的開(kāi)發(fā)，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用眼睛去判斷事物的形狀、大小，色彩，甚至更多，學(xué)會(huì)用舌頭去品味酸甜苦辣。利用感官的開(kāi)發(fā)刺激學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生有感而發(fā)，說(shuō)出更多、更豐富的內(nèi)容，在傾聽(tīng)敘述的過(guò)程中，慢慢學(xué)會(huì)欣賞、品味和評(píng)價(jià)。
新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)的寫(xiě)話(huà)提出明確要求：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，能把看到的、想到的寫(xiě)下來(lái)。”為了更好地實(shí)現(xiàn)課標(biāo)要求，在環(huán)節(jié)二的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，以水果王國(guó)國(guó)王舉辦展銷(xiāo)會(huì)，招聘推銷(xiāo)員的'活動(dòng)為情境線(xiàn)索，激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣。
在環(huán)節(jié)三指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)時(shí)，努力激發(fā)學(xué)生說(shuō)話(huà)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用各種感官，按照“用眼—用手—用鼻—用嘴”幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)香蕉進(jìn)觀察，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生有序觀察（顏色、形狀、味道）。通過(guò)事例評(píng)說(shuō)，使學(xué)生明白要用豐富多彩的語(yǔ)言和表現(xiàn)手法（比喻、擬人等）把水果介紹得生動(dòng)形象。
在環(huán)節(jié)四要求學(xué)生完成寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中，為學(xué)生提供“詞語(yǔ)百寶箱”，降低了難度，豐富了學(xué)生語(yǔ)言，激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)話(huà)興趣。
本次教學(xué)中沒(méi)有完成寫(xiě)話(huà)和朗讀修改這一環(huán)節(jié)，放在了下一節(jié)課，這是意料中的事，整節(jié)課氣氛沒(méi)有想象的那么活躍，我想和小組合作學(xué)習(xí)，孩子們沒(méi)有完全適應(yīng)有一定關(guān)系，下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)小組合作學(xué)習(xí)的情況。
小組學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的一種基本途徑，在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以把自己的思路和別人共享，而且學(xué)生更多的擁有了自由組合、分工協(xié)作的機(jī)會(huì)，擁有了評(píng)價(jià)和討論他人觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)以及空間和時(shí)間。
我在講課時(shí)運(yùn)用了小組合作的形式，本節(jié)課中學(xué)生有兩次合作，第一次是小組討論后給老師提修改建議，第二次是合作觀察水果，互相說(shuō)一說(shuō)水果的顏色、形狀和味道，雖然花了不少時(shí)間，但感覺(jué)效果甚微。并進(jìn)行小組拼貼一幅畫(huà)，完成本課的教學(xué)過(guò)程。
我在思考可能是孩子們還太小，平時(shí)訓(xùn)練少，還沒(méi)有完全適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，也沒(méi)有掌握一定的方法，因此我們要教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本方法，教師的角色不能只局限于討論的組織者，應(yīng)該經(jīng)常性地參與到學(xué)生的探討之中，和他們一起學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)他們?nèi)绾伟l(fā)表自我見(jiàn)解，或者以自己的發(fā)言暗示誘導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)言，教給學(xué)生如何說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，和學(xué)生一起討論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。
當(dāng)然，這并非一朝一夕可以做到的，需要我們長(zhǎng)期然不懈的訓(xùn)練。每一個(gè)人都需要在無(wú)數(shù)次反復(fù)演練中找到自己合適的位置，或者說(shuō)去適應(yīng)某個(gè)角色。小組交流應(yīng)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是表述自己的見(jiàn)解看法；二是傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這樣，人人才能感受到交流的快樂(lè)，分享合作的愉悅。這樣才能培養(yǎng)合作意識(shí)，獲得真正意義上的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成果。
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