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      2. 《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思

        時間:2021-04-18 16:11:11 教學(xué)反思 我要投稿

        《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思

          作為一名人民老師,我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思

          《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思1

          《怒吼吧,黃河》這篇課文情緒激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

          為此,整堂課我始終堅持以讀為本,讀中悟情,讀中入情的教學(xué)理念,整體領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感,激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。

          在教學(xué)時,我出示關(guān)于黃河的畫面,讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺,讓學(xué)生感到震撼。這篇的題目極富震撼力,于是,我從 課題中的怒字入手,引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的怒、詩人的怒、作曲家的怒、演劇隊的怒、延安軍民的怒、全中國人民的怒,我 為了激發(fā)學(xué)生的情感,播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像,讓學(xué)生直觀地感受黃河的怒吼,緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中,激情朗讀相關(guān)的段落。

          我上課的時候還有一些環(huán)節(jié)設(shè)計得還不是那么合理。如:第一個環(huán)節(jié)就是開場的那個關(guān)于黃河的畫面,應(yīng)該讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺埽粦?yīng)該先入為主。播放畫面時應(yīng)該把音樂放大點聲,讓學(xué)生感到震撼。

          第二是課堂時間調(diào)控方面還不夠合理,重點內(nèi)容花的時間不夠。

          《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思2

          《怒吼吧,黃河》是一篇抗日相持階段,詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的文章。講這種飽含愛國情感和革命斗志的文章,有很重要的一點就是講課文之前的背景介紹。

          《怒吼吧,黃河》是一篇以中華民族抗日戰(zhàn)爭相持階段為背景的文章,課文講述詩人光未然和作曲家冼星海滿懷革命激情創(chuàng)作《黃河大合唱》的過程。由于現(xiàn)在的孩子對那個戰(zhàn)火紛飛的年代很陌生,所以在講這節(jié)課時,我沒采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式學(xué)習(xí),而是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

          首先,我先讓學(xué)生自己查寫作背景,課堂上交流過后。我重點把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚,因為現(xiàn)在的孩子已經(jīng)遠(yuǎn)離了那個戰(zhàn)火紛飛的年代,他們對革命的認(rèn)識只是浮光掠影的,根本不能從內(nèi)心深刻的體會到,或者說他們平?锤锩耙晞〉臅r候,只是看到場面,卻不能深入劇情和體會當(dāng)時的情景。所以講這節(jié)課之前,必須把抗日戰(zhàn)爭的背景介紹清楚,把抗戰(zhàn)的三個階段比成別手腕,這樣學(xué)生能夠比較直觀和形象的理解在抗戰(zhàn)相持階段我國軍民的艱辛與困難。課前歷史教材的介紹是非常有必要的,而且也是必須的。

          這些看似與講課無關(guān),但關(guān)系重大,它為學(xué)生很好的理解課文打下了鋪墊。如果不介紹,那么學(xué)生就只能停留在課文的文字表面,根本不能發(fā)自于內(nèi)心的體會,造成老師的講解和學(xué)生的聽“兩張皮”,不是相互共鳴的,學(xué)生對課文內(nèi)容更是停住于表面。所以講這類文章的時候,備課,備背景是非常有必要的。跟課文相關(guān)的音樂也要讓學(xué)生聽,以聲音的旋律和節(jié)奏來打動學(xué)生。

          在教學(xué)時,我出示關(guān)于黃河的畫面,讓學(xué)生談?wù)勛约嚎吹疆嬅婧蟮母惺,讓學(xué)生感到震撼。從而引入光未然對黃河的靈感。接著,配樂反復(fù)讓學(xué)生朗讀第四自然段,體會歌詞所蘊含的情感。

          關(guān)于冼星海的部分我花的時間不多,主要讓學(xué)生理解冼星海怎么克服困難去作曲的?之后讓學(xué)生聽音樂,跟唱,感受氣氛。可惜在完成課后題3時,有個別同學(xué)還是不能體會歌詞中感情。

          《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思3

          這篇文章的題目極富震撼力,于是,我從課題中的“怒”字入手,引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”,最后又以“怒”字收尾:心上一個奴!

          首先,我為了激發(fā)學(xué)生的情感,播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像,讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”,緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中,激情朗讀相關(guān)的`段落。

          詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的激情,兩位藝術(shù)家的激情在碰撞,在升華。我適時啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時的心情,推想光未然朗誦時的情緒變化的原因,想象冼星海的激情被觸發(fā)時的激動,引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。

          《黃河大合唱》誕生了!學(xué)生無比激動和自豪。我又滿足孩子們的要求,聆聽了第八樂章《怒吼吧,黃河》,真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。

          然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受,聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義,突破難點。最后又以“怒”字收尾,“怒”字是心上一個奴,正是因為心中不愿意成為亡國奴,所以才發(fā)出了怒吼!至此,學(xué)生的激情高漲,熱血沸騰,我抓住時機(jī),讓學(xué)生面對兩位民族的驕子,傾訴自己的一腔愛國情,使愛國主義教育落到實處。

          《怒吼吧,黃河》教學(xué)反思4

          語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,語文教學(xué)應(yīng)注重情感體驗!杜鸢桑S河》這篇課文情緒激昂,充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力,很容易喚起學(xué)生的心靈共鳴,激發(fā)學(xué)生的民族感情。

          為此,整堂課我始終堅持“以讀為本”,于讀中悟情,讀中入情,整體領(lǐng)會文意,培養(yǎng)語感,激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生樸素的愛國情感。

          一、巧設(shè)情境,激活思維。

          這篇文章的題目極富震撼力,于是,我從課題中的“怒”字入手,引領(lǐng)學(xué)生一步一步去感悟黃河的“怒”、詩人的“怒”、作曲家的“怒”、演劇隊的“怒”、延安軍民的“怒”、全中國人民的“怒”,最后又以“怒”字收尾:心上一個奴!

          首先,我為了激發(fā)學(xué)生的情感,播放了一段奔騰怒吼的黃河的錄像,讓學(xué)生直觀地感受“黃河的怒吼”,緊接著讓學(xué)生把看錄像的感受融入到文字中,激情朗讀相關(guān)的段落。

          詩人的激情又觸發(fā)了作曲家的`激情,兩位藝術(shù)家的激情在碰撞,在升華。我適時啟發(fā)學(xué)生設(shè)想兩位摯友相見時的心情,推想光未然朗誦時的情緒變化的原因,想象冼星海的激情被觸發(fā)時的激動,引領(lǐng)孩子們?nèi)ジ形騼晌凰囆g(shù)家的旺盛的創(chuàng)作激情和革命激情。

          《黃河大合唱》誕生了!學(xué)生無比激動和自豪。我又滿足孩子們的要求,聆聽了第八樂章《怒吼吧,黃河》,真切地感受其藝術(shù)魅力和感染力。然后要學(xué)生結(jié)合自己的感受,聯(lián)系時代背景來談《黃河大合唱》的創(chuàng)作的重大意義,突破難點。

          最后又以“怒”字收尾,“怒”字是心上一個奴,正是因為心中不愿意成為亡國奴,所以才發(fā)出了怒吼!至此,學(xué)生的激情高漲,熱血沸騰,我抓住時機(jī),讓學(xué)生面對兩位民族的驕子,傾訴自己的一腔愛國情,使愛國主義教育落到實處。

          二、誦讀為主,讀中熏陶。

          本課教學(xué)以誦讀為主,讓學(xué)生在讀中有所感悟,有所熏陶,有所啟迪。通過放聲地讀,分男女生讀,全班齊讀,師生合讀,孩子們漸漸地走進(jìn)了兩位藝術(shù)家的內(nèi)心世界,與光未然同“激情”,同“哀傷”,同“歡快”,同“悲壯”,同“怒吼”,與冼星海同心潮澎湃,同樂思如潮,感受《黃河大合唱》的作詞家、作曲家的旺盛的革命激情,強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,和對祖國,對中華民族的熱愛。

          三、課外延伸,加大容量。

          生活的內(nèi)涵有多深,語文的內(nèi)涵就有多深;生活的外延有多寬,語文的外延也就有多寬。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)實踐性這一學(xué)科特點。為了突破教學(xué)難點,更深刻地理解《黃河大合唱》創(chuàng)作的歷史意義,我布置學(xué)生課前搜集相關(guān)的歷史資料,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識,課堂上讓學(xué)生聯(lián)系時代背景來談感受。由于有了課前的情感鋪墊,學(xué)生理解這一難點也就水到渠成。同時,課內(nèi)的知識自然地向課外延伸,擴(kuò)展,深化,加大了課堂容量。

          現(xiàn)在的孩子生活在新時代,他們對戰(zhàn)爭年代的事情理解比較淺,所以對課文的時代背景的了解體現(xiàn)的很是重要。在課前,我讓學(xué)生自己先查查時代背景。在上課的過程中,我特意準(zhǔn)備了課件,向?qū)W生展示了作者的簡介以及當(dāng)時特定的時代背景。在教學(xué)時,我在有些環(huán)節(jié)處理的不夠到位:

          一、開場關(guān)于黃河的那個畫面,應(yīng)該讓學(xué)生先說說自己的體會,然后讓學(xué)生去看,這樣學(xué)生的理解才有個過程。有個臺階。

          二、在理解作曲家譜曲的過程中,在第一個環(huán)節(jié)上花的時間較多,以至于在第二個環(huán)節(jié)的教學(xué)中,時間很倉促。

          對于冼星海這部分的內(nèi)容講的不夠多,對于他的了解不不夠到位。這部分學(xué)生讀的時間也不夠充裕。在今后的教學(xué)中,在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理方面要更一步的改進(jìn)。

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