《人類的居住地聚落》的教學(xué)反思范文
身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《人類的居住地聚落》的教學(xué)反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《人類的居住地聚落》的教學(xué)反思1
成功之處：
1、本節(jié)課充分利用了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、閱歷，學(xué)會(huì)對身邊地理事物的觀察、描述、分析、歸納、總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。另外，應(yīng)用錄像、圖片等形象的教學(xué)手段，激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
2、在學(xué)習(xí)過程中，我采取了合作學(xué)習(xí)的方式，同學(xué)之間相互討論，相互交流，增強(qiáng)了同學(xué)間的合作意識(shí)。
3、教學(xué)過程中，我貫徹“對生活中有用的地理”和“對終身發(fā)展有用的地理”的教學(xué)理念，結(jié)合遼陽的鄉(xiāng)土實(shí)際，進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，關(guān)注家鄉(xiāng)，服務(wù)家鄉(xiāng)的情感和理念。
不足之處：
1、學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，課前布 置的“遼陽舊城現(xiàn)狀”的調(diào)查，只有兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行，其他學(xué)生沒有實(shí)踐；遼陽舊城的照片準(zhǔn)備的也不充分。
2、“聚落的建設(shè)和保護(hù)”部分，圖片、資料較少；對“聚落的可持續(xù)發(fā)展”只停留在表面的認(rèn)識(shí)，缺乏更深刻的理解。
3、在教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生留有一定的餓自主探究、交流討論的空間，并提供或引導(dǎo)學(xué)生搜集新穎的背景材料，真正達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位和學(xué)以致用的目的，提高學(xué)生討論問題和解決問題的能力。
《人類的居住地聚落》的教學(xué)反思2
這節(jié)是人教版的義務(wù)教育，地理七年級(jí)上冊中的第四章《居民與聚落》第三節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了《人口與人種》、《世界的語言和宗教》之后，從“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的理念出發(fā)，進(jìn)一步探究人類的居住地――聚落形成與發(fā)展的主要自然環(huán)境因素，通過圖文的形式，敘述“什么是聚落”、“鄉(xiāng)村與城市”“聚落與環(huán)境”、“聚落的發(fā)展與保護(hù)”問題，突顯出“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念。啟發(fā)學(xué)生在觀察、思考、分析中靈活運(yùn)用地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。
新課標(biāo)對于《人類的居住地――聚落》一節(jié)的'要求是：第一，運(yùn)用圖片說出城市景觀與鄉(xiāng)村景觀的差異；第二，舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；第三，結(jié)合本節(jié)的學(xué)習(xí)，說說自己對保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。這種要求的出發(fā)點(diǎn)就是要為學(xué)生創(chuàng)造自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生睜大眼睛，激勵(lì)學(xué)生敢于實(shí)踐，從而在觀察中了解地理事物的特點(diǎn)，在體驗(yàn)中感悟地理知識(shí)的學(xué)科魅力，在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)對自己終身發(fā)展有用的地理。
這部分內(nèi)容屬于人文地理的范疇，從本節(jié)的授課內(nèi)容來看，沒有太難理解的東西，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的所見所聞，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，從而樹立人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展的理念，所以，在教與學(xué)的過程中，有很大的伸縮空間。
就這一節(jié)課的教學(xué)安排，我首先認(rèn)真研讀新課標(biāo)，結(jié)合自己現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為僅僅靠教材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生了解世界的需求的。于是，我不再拘泥于現(xiàn)有的教材，充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外課程資源，構(gòu)建開放式的課堂，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)達(dá)到活躍課堂氣氛、增加趣味性的目的。據(jù)此，我把本節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)，在充分利用教材的圖片與文字的基礎(chǔ)上，通過多種途徑搜集各地景觀圖片，來豐富教學(xué)內(nèi)容。
為了體現(xiàn)新課程的一個(gè)突出理念——課程要面向?qū)W生，面向生活。為了讓學(xué)生感受到生活中“活”的地理，生活中“真”的地理，感受生活中地理的 “實(shí)”，生活中地理的 “廣”，在引入新課這一環(huán)節(jié)， 我利用PPT展示了鄉(xiāng)村和城市的圖片，讓學(xué)生比較后說出人類的居住地大致可分為鄉(xiāng)村和城市，從而引出課題《人類的居住地—聚落》。
在比較城市與鄉(xiāng)村兩種聚落的差異時(shí)，我的設(shè)計(jì)是：讓學(xué)生通過自身的感受，各抒已見。通過小組討論，讓學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到鄉(xiāng)村聚落和城市聚落的差異，我再進(jìn)行點(diǎn)拔。但實(shí)際授課時(shí)，我怕會(huì)用較多的時(shí)間就沒有讓學(xué)生充分的說出兩種景觀的差別，我也沒有給與很好的引導(dǎo)�，F(xiàn)在想來，這樣在一定程度上限制學(xué)生的思維，沒有留給學(xué)生充分發(fā)揮的空間。
1、在授課過程中有些問題的設(shè)置存在不足，如“城市好，還是農(nóng)村好？”的討論，還有在讓學(xué)生進(jìn)行聚落選址，選擇甲地還是乙地，還是丙地。且討論的時(shí)間不是太長，學(xué)生不能進(jìn)行多方面的思考；
2、在教學(xué)過程中，我說的內(nèi)容太多，比如聚落的形態(tài)，我直接給出圖片讓學(xué)生了解了答案，沒有留給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考；
3、在講世界文化遺產(chǎn)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生補(bǔ)充有還有哪些世界文化遺產(chǎn)，增加學(xué)生的課外知識(shí)，但是在課堂上，我沒有及時(shí)的體現(xiàn)這一點(diǎn)；
4、在課堂上沒有及時(shí)處理同步中相應(yīng)的練習(xí)題，應(yīng)該留有一部分時(shí)間處理習(xí)題，幫助學(xué)生解決一些較難的練習(xí)題；
5、在講課快結(jié)束的時(shí)候放的音樂聲音稍微有點(diǎn)大，其實(shí)可以不要音樂；
6、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面缺乏新意，對材料的使用上還缺乏深度的挖掘，對教材還是缺乏一定研究和理解。
雖然這節(jié)課也出現(xiàn)了一些問題，但是我感覺本節(jié)課的效果較好，學(xué)生的積極性非常高，回答問題也很活躍，比較能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
在今后的教學(xué)當(dāng)中我應(yīng)精讀精研，不斷克服自己的缺點(diǎn)，始終以學(xué)生為主，上好每一節(jié)課。
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