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      2. 《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-04-14 17:36:07 教學(xué)反思 我要投稿

        《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思范文(精選5篇)

          身為一名剛到崗的人民教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的很多講課技巧,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思范文(精選5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

        《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思范文(精選5篇)

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思1

          本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容是長(zhǎng)方體和正方體的表面積,它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教學(xué)過(guò)程中主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)方面:

          一、積極參與,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

          在活動(dòng)中,一方面要鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí),另一方面要使得學(xué)生通過(guò)活動(dòng),根據(jù)所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,猜測(cè)結(jié)果,同時(shí)教師進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,要讓每一個(gè)同學(xué)都參與這種研究學(xué)習(xí)的過(guò)程,通過(guò)本身的實(shí)踐活動(dòng)去尋求問(wèn)題的答案,形成科學(xué)的世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān),利用本身所掌握的知識(shí)提高科學(xué)探究的能力。在《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》一課的教學(xué)中,我首先幫助學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容,提出相應(yīng)的問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,同時(shí)提出新問(wèn)題——正方體的表面積是如何求解的?然后讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的猜測(cè),并且舉例證明觀(guān)點(diǎn)是否正確,最后由我來(lái)歸納總結(jié)。設(shè)計(jì)探究問(wèn)題:

          1.你能根據(jù)表面積的概念說(shuō)一下什么叫做正方體的表面積嗎?

          2.如何計(jì)算正方體的表面積?還進(jìn)行全班討論,正方體表面積計(jì)算方法和長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)這種研究性的探討以及對(duì)比的方式,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。學(xué)生從本質(zhì)上理解了表面積的概念而且學(xué)會(huì)了如何根據(jù)實(shí)際情況求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和,使得學(xué)生真正融入到課堂的教學(xué)中,體現(xiàn)本身的學(xué)習(xí)自主地位和主人翁感。

          二、以事實(shí)為依據(jù),解決問(wèn)題

          在制作魚(yú)缸的問(wèn)題中,首先幫助學(xué)生回憶生活中的實(shí)物,然后出示簡(jiǎn)易模型進(jìn)行教學(xué)。先問(wèn)學(xué)生魚(yú)缸有沒(méi)有蓋子,接著啟發(fā)學(xué)生猜想如何計(jì)算制作魚(yú)缸所需材料的面積數(shù)量,從而引出問(wèn)題,將學(xué)生的注意力集中在如何求解長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和的問(wèn)題上來(lái),這就激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲望。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,利用事實(shí)為依據(jù),和學(xué)生一起解決問(wèn)題。讓學(xué)生經(jīng)歷一系列的探討研究過(guò)程,從不同角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。同時(shí)提出新的`問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題離開(kāi)教室,對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持一種新鮮感和神秘感。

          三、鞏固知識(shí),歸納要點(diǎn)

          改變題目的要求,發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,全班討論,然后和學(xué)生一起總結(jié),加深印象。同時(shí)正確評(píng)估學(xué)生的觀(guān)點(diǎn),通過(guò)練習(xí),鞏固新舊知識(shí),思考與討論問(wèn)題的答案,大膽的進(jìn)行猜測(cè),做好記錄,最后歸納要點(diǎn)或者規(guī)律。

          四、教學(xué)需改進(jìn)之處:

          提高教學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的敘述能力和運(yùn)用能力,使得教學(xué)工作能夠讓學(xué)生學(xué)以致用,全面發(fā)展。

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思2

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算擴(kuò)展到立體計(jì)算的開(kāi)始,是本單元的重要內(nèi)容。學(xué)生對(duì)舊知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累,但空間思維還沒(méi)有真正形成。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計(jì)算方法,應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作,按照創(chuàng)設(shè)情境——實(shí)踐操作——自主探究——掌握規(guī)律的教學(xué)流程進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)方案。

          本節(jié)課教學(xué)本著“讓學(xué)生自主探究活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、研究、討論、操作,從而得出結(jié)論,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,以“爭(zhēng)”激思

          新課伊始,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生“猜一猜”做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒和正方體紙盒,哪個(gè)用的紙板較多這一情境,引發(fā)學(xué)生思考,“用什么方法才能比較出來(lái)呢?”學(xué)生通過(guò)思考與交流,認(rèn)識(shí)到“必須分別計(jì)算出六個(gè)面的總面積”,這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)指出:“長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫做表面積”,這樣設(shè)計(jì)能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心,進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,使學(xué)生在自主的觀(guān)察與思考中理解了表面積的意義,為探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)。

          二、實(shí)踐操作,以“動(dòng)”激思

          數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性,我們要多引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考加工,培養(yǎng)技能技巧,促進(jìn)思維發(fā)展,因此,在教學(xué)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法時(shí),先讓學(xué)生動(dòng)手操作,以長(zhǎng)方體的特征為依據(jù),從給出的12個(gè)面中選取相應(yīng)的面拼成長(zhǎng)方體,學(xué)生在動(dòng)手拼的過(guò)程中,通過(guò)比較分析深刻地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的特征,抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵,然后再讓學(xué)生測(cè)出拼成的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,通過(guò)小組合作共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

          三、巧編習(xí)題,以“練”促思。

          在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法后,不單獨(dú)安排時(shí)間推導(dǎo)正方體表面積的計(jì)算方法,而是設(shè)計(jì)了一道綜合練習(xí),以選擇題的形式出現(xiàn),學(xué)生在算式說(shuō)意義的過(guò)程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法,這樣既節(jié)省了時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力,促進(jìn)課堂效益的提高,也使學(xué)生在愉快的氣氛中,在師生共同參與和評(píng)價(jià)中,達(dá)到優(yōu)化思維,推陳出新的效果,并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足,例如,優(yōu)生在課堂上仍是主角,學(xué)困生由于動(dòng)手能力差,思維跟不上,大部分時(shí)間只能充當(dāng)觀(guān)眾與聽(tīng)眾,從課堂練習(xí)可以看出他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)一知半解,課堂如果讓他們充分動(dòng)手操作與表達(dá),又會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間,不知如何解決這樣的矛盾。

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思3

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容,是一個(gè)重點(diǎn),也是難點(diǎn)。它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的特征基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本節(jié)課的重點(diǎn)就是理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的概念及掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面積的計(jì)算方法,難點(diǎn)在于學(xué)生往往因不能根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高,想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬是多少。

          為了使學(xué)生更好的建立表面積的概念,我讓學(xué)生展開(kāi)長(zhǎng)方體和正方體紙盒,摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō),給學(xué)生充分觀(guān)察的機(jī)會(huì),將抽象的知識(shí)變成了學(xué)生能看得見(jiàn)、摸得著的現(xiàn)實(shí)物體,豐富了學(xué)生腦中的表象,學(xué)生們通過(guò)比較分析體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面的面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積。在學(xué)生理解了什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積之后,我又讓學(xué)生拿著手中的長(zhǎng)方體指出長(zhǎng)方體六個(gè)面中哪些面是相等的,每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系。然后小組合作探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法:長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高)×2.再根據(jù)長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系,得出正方體的表面積的計(jì)算方法:正方體的表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6.在這節(jié)課中正是因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作、自主探究的過(guò)程,才收到了良好的效果!秶(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)!痹S多教育家都非常欣賞這樣一句格言:我聽(tīng)見(jiàn)了,就忘記了;我看見(jiàn)了,就知道了;而我做了,就理解了。這就充分說(shuō)明讓學(xué)生獲得感性的認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性。

          反思自己的教學(xué),不由得想起心理學(xué)家布魯諾說(shuō):“學(xué)習(xí)最好的刺激,就是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣!庇辛颂骄亢徒鉀Q問(wèn)題的濃厚興趣,再加上問(wèn)題的刺激,大大激發(fā)了學(xué)生操作的主動(dòng)性。在探究過(guò)程中,對(duì)學(xué)生已經(jīng)有一定基礎(chǔ)的內(nèi)容,我們應(yīng)該不是簡(jiǎn)單地提供問(wèn)題由學(xué)生來(lái)解答,而是把提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的權(quán)力還給學(xué)生,把課堂中更多的時(shí)間與空間還給學(xué)生,讓學(xué)生運(yùn)用手中的材料,指一指、說(shuō)一說(shuō),使他們能在良好的操作氣氛中實(shí)現(xiàn)自主探究合作交流。課堂中注重學(xué)生對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的體驗(yàn),讓他們?cè)诔浞值捏w驗(yàn)中有所感悟和發(fā)現(xiàn),再通過(guò)交流促進(jìn)各方面的發(fā)展和提高。在學(xué)生獲得新知的過(guò)程中,讓學(xué)生不斷的面臨問(wèn)題,并自覺(jué)、主動(dòng)、積極的分析問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,是學(xué)生一次又一次的面臨認(rèn)知沖突,并產(chǎn)生積極的探究?jī)A向。

          學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在這節(jié)課中當(dāng)學(xué)生互相交流的內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大時(shí)沒(méi)有適時(shí)地把學(xué)生拉回來(lái),這是這節(jié)課的不足之處。一節(jié)課的時(shí)間是有限的。在以后的教學(xué)中。我要認(rèn)真鉆研教材,合理安排好上課時(shí)間,使孩子們?cè)诿恳还?jié)課上的數(shù)學(xué)思維都得以發(fā)展和提升。這需要經(jīng)驗(yàn)的積累,特別需要教師的教育智慧,教育機(jī)智。所以我以后會(huì)不斷地歷練自己。

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思4

          我設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要是沿著什么是長(zhǎng)方體的表面積——怎樣求長(zhǎng)方體的表面積——為什么求長(zhǎng)方體的表面積,這樣一條線(xiàn)來(lái)安排教學(xué)。

          我認(rèn)為,對(duì)于長(zhǎng)方體的表面積,最關(guān)鍵的不是“什么是長(zhǎng)方體的表面積”,也不是“怎樣求長(zhǎng)方體的表面積”,更不是“為什么求長(zhǎng)方體表面積”,而是“每一個(gè)面的長(zhǎng)和寬分別是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高中的哪一個(gè)”。因?yàn),如果學(xué)生弄不清楚這一點(diǎn),那么他就沒(méi)有辦法理解求長(zhǎng)方體表面積的方法,弄懂了這一點(diǎn),后面的求表面積的方法也就是水到渠成的事了。所以,我把這一課的重點(diǎn)放在了這里。在學(xué)生知道了長(zhǎng)方體的表面積就是六個(gè)面的總面積之后,讓學(xué)生自主標(biāo)出長(zhǎng)方體的“上,下,左,右,前,后”六個(gè)面,然后小組合作探究“每個(gè)面都是什么形,求每個(gè)面的面積怎么求?每個(gè)面的長(zhǎng)和寬分是原來(lái)長(zhǎng)方體的什么?”并記錄在紙上。經(jīng)過(guò)小組的合作,對(duì)于這一點(diǎn)學(xué)生理解得很充分。在學(xué)生匯報(bào)之后,再讓學(xué)生小組共同研究長(zhǎng)方體表面積的求法,并要求,看誰(shuí)能想出不同的方法。學(xué)生興趣高漲,不一會(huì)就研究出了各種解法:一個(gè)面一個(gè)面的加;用前(后)面面積乘二加上左(右)面面積乘二再加上上(下)面面積乘二;上(下)面面積加前(后)面面積加左(右)面面積的和乘二。還有的學(xué)生考慮到了特殊情況,兩個(gè)面是正方形的,用上面面積乘四加上左面面積乘二。雖然還有的方法沒(méi)想到,但是這些方法我覺(jué)得已經(jīng)足矣。

          實(shí)踐表明,我這樣是正確的,我班學(xué)生對(duì)表面積這一塊理解掌握比較好,即使是后三分之一學(xué)生也大部分掌握了它的求法。所以,深深的覺(jué)得,每一節(jié)數(shù)學(xué)課,抓住難點(diǎn),抓住重點(diǎn),是十分關(guān)鍵且必要的,通常會(huì)起到事半功倍。

          《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教學(xué)反思5

          不知不覺(jué),一個(gè)學(xué)期已過(guò)半,學(xué)生已過(guò)開(kāi)學(xué)時(shí)的狂躁不安階段,也漸漸減少好奇的那份心情,整個(gè)教學(xué)在井然有序中進(jìn)行,原本該歡天喜地,卻出現(xiàn)了另一番景象,冷漠的學(xué)習(xí)態(tài)度,消極的學(xué)風(fēng),面對(duì)這情景,該如何去教學(xué)呢?

          通過(guò)動(dòng)手操作,在玩中學(xué)習(xí)知識(shí),我覺(jué)得是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效方法,長(zhǎng)方體和正方體的表面積這一課時(shí)我是這樣教的:

          一、動(dòng)手操作學(xué)習(xí)表面積

          課中在教學(xué)長(zhǎng)方體正方體表面積計(jì)算方法時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手操作,展開(kāi)長(zhǎng)方體和正方體紙盒,通過(guò)看一看、指一指、摸一摸、說(shuō)一說(shuō),調(diào)動(dòng)多個(gè)感官來(lái)很好的認(rèn)識(shí)、理解表面積這一概念。通過(guò)比較分析深刻地體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體各個(gè)面積之和就是這個(gè)長(zhǎng)方體或正方體的表面積,以及長(zhǎng)方體6個(gè)面之間的關(guān)系,抓住了推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵,然后再讓學(xué)生通過(guò)小組合作共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中我給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,在多種算法的交流中選擇適合自己的算法,不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更有助于學(xué)生形成探索性學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

          二、聯(lián)系生活巧用表面積

          在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體手提袋啟發(fā)學(xué)生如何計(jì)算手提袋所需材料的面積,先讓學(xué)生想手提袋包裝有幾個(gè)面,那么就是計(jì)算長(zhǎng)方體某幾個(gè)面的面積之和。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地聯(lián)系實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。再讓學(xué)生討論在解決與長(zhǎng)方體、正方體表面積有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題時(shí),應(yīng)當(dāng)注意些什么,以上這一系列的活動(dòng)表現(xiàn)了完整的探究過(guò)程,都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)教學(xué)的探究過(guò)程。

          整個(gè)過(guò)程由老師提出問(wèn)題,學(xué)生動(dòng)手操作,共同探究表面積的計(jì)算方法,最后應(yīng)用于生活。一節(jié)課下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,也容易接受新的知識(shí),只是還有些同學(xué)坐著無(wú)動(dòng)于衷,那我又要尋找新的教學(xué)方法了。

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