aoe課文教學(xué)反思范文（精選6篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的aoe課文教學(xué)反思范文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
aoe課文教學(xué)反思1
《ａｏｅ》是一年級(jí)孩子的第一堂拼音課，經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)，整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，孩子學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點(diǎn)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
課伊始，我就面帶微笑地對(duì)孩子們說：“小朋友們，從現(xiàn)在開始，老師就要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認(rèn)識(shí)最最可愛的三個(gè)孩子。你瞧，他們來啦�。ǔ鍪荆幔铮宓目ㄍㄐ蜗螅┱l來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學(xué)生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動(dòng)參與的興趣，調(diào)動(dòng)了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機(jī)和活力。
二、自主發(fā)現(xiàn)，享受快樂
蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！闭n堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點(diǎn)仔細(xì)找找，你發(fā)現(xiàn)誰啦？”一石激起千尺浪，學(xué)生馬上主動(dòng)地去觀察書上的插圖。不一會(huì)兒，小手如林，個(gè)個(gè)迫不及待地要把自己的發(fā)現(xiàn)告訴班里的同學(xué)呢！這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就順應(yīng)了孩子的需求，誘發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，孩子通過自己去發(fā)現(xiàn)就有一種發(fā)自內(nèi)心的成就感，再加上老師的激勵(lì)表揚(yáng)，從而享受到學(xué)習(xí)的快樂，獲得了成功的喜悅。
三、互動(dòng)探究，激發(fā)思維
學(xué)習(xí)不是一種簡單的“告訴”。課堂教學(xué)不在于老師講解的精彩程度，而重在適時(shí)激起孩子的思維，用知識(shí)本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機(jī)會(huì)，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異�；钴S，個(gè)性得到了無限張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了淋漓盡致的發(fā)揮。給孩子一個(gè)自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。
四、游戲活動(dòng)，愉悅課堂
“愛玩是孩子的天性”一年級(jí)的孩子注意力難以長時(shí)間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設(shè)計(jì)了一些游戲活動(dòng)，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學(xué)得興趣盎然，樂此不疲。整個(gè)課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。
五、關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在教學(xué)中，我盡量把目光撒在每一個(gè)孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個(gè)孩子都能參與到課堂中來，都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
這節(jié)課是我對(duì)新課標(biāo)精神的初步實(shí)踐，以后要更進(jìn)一步努力！
aoe課文教學(xué)反思2
“aοе”是拼音教學(xué)的第一課，作為剛?cè)胄W(xué)一年級(jí)學(xué)生所接觸的第一堂漢語拼音課，針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)單韻母a、ο、е（會(huì)讀、會(huì)認(rèn)）；把三個(gè)單韻母與知道的字相聯(lián)系，體會(huì)字母在音節(jié)中發(fā)音；讓學(xué)生觀察、了解字母在四線格中的位子。其中，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中自主探究發(fā)音方法，這無疑是本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這節(jié)課，我教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、思考發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng)，字形教學(xué)既重視和生活實(shí)際相聯(lián)系，又采用了學(xué)生喜歡的編兒歌的方法，使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握了字母。
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)公雞叫，學(xué)白鵝唱歌，背古詩《詠鵝》，叫阿姨。使學(xué)生初次感到拼音字母所標(biāo)識(shí)的`語音就在生活語言中，繼而引導(dǎo)學(xué)生自主探究單韻母a的發(fā)音方法及字母的形狀，最后放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)剩下的兩個(gè)字母，體現(xiàn)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。
aoe課文教學(xué)反思3
本節(jié)課以“情趣性、游戲性”為特點(diǎn)，傾心教學(xué)情境的設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生的注意力，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)讀音時(shí)，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀（親自體驗(yàn)），并以學(xué)生當(dāng)“小老師”為主線，讓學(xué)生讀好單韻母。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，既體現(xiàn)了老師導(dǎo)的作用，也充分體現(xiàn)了學(xué)生的自本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
１、注重了學(xué)習(xí)方式的變革：
能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
２、創(chuàng)造性的使用教材：
在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，加強(qiáng)了綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動(dòng)空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。
３、拼音教學(xué)生活化、情境化：
以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動(dòng)學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評(píng)的生生交往。
aoe課文教學(xué)反思4
我班共有57個(gè)孩子，孩子的情況參差不齊，大部分孩子通過兩天的入學(xué)教育已知道了上課的規(guī)矩，但后來進(jìn)來的一個(gè)同學(xué)規(guī)矩全無，視老師、紀(jì)律全部存在，我行我素，想說就說，想走就走。還需多費(fèi)心說服教育，讓其在最快的時(shí)間內(nèi)明白上課的意義。
上課伊始我利用講故事的方式和教唱兒歌“漢語拼音用處大，識(shí)字讀書需要它，幫助學(xué)習(xí)普通話，我們一起學(xué)好它”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入漢語aoe的教學(xué)。
可能大部分進(jìn)行過學(xué)前教育，孩子們都迫不及待地說出了三個(gè)字母的發(fā)音。但是他們的嘴形有的不正確，有的發(fā)音不太準(zhǔn)確。
于是我利用課件，用兒歌“大公雞，喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，呃呃叫，連聲問我早上好！”講授了課文的情境圖意，一個(gè)個(gè)聽得非常認(rèn)真，這樣快速地帶孩子進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。
接下來用表音表形圖配合認(rèn)字母來學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母的發(fā)音，告訴孩子圖與字母是橫向相對(duì)應(yīng)的，并且用兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee�！弊尯⒆永首x，孩子們都很有興趣。
最后用“猜一猜”（根據(jù)口形猜字母）、“考一考”（拿字母卡片去考別人）、“開火車”等游戲，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，加強(qiáng)了記憶，取得了良好的效果。
書寫字母時(shí)，除韋佳豪不聽老師的引導(dǎo)，繼續(xù)玩自己的，其余同學(xué)沒有出現(xiàn)貪玩或者因?yàn)樽⒁饬Σ患卸鴽]有寫的孩子。今天也有不是令人滿意的地方就是一部分孩子的寫字姿勢(shì)還是不標(biāo)準(zhǔn)，還有幾個(gè)孩子的握筆姿勢(shì)在幼兒園就形成了很難糾正，可一旦離開老師的督促，他們恢復(fù)了不正確姿勢(shì)。
aoe課文教學(xué)反思5
aoe的教學(xué)，這是漢語拼音單韻母教學(xué)的起始課。對(duì)于已經(jīng)上過幼兒園大班的孩子來說，這些拼音他們都已經(jīng)會(huì)讀了，因此在課堂上注意力不集中，甚至還有孩子大聲的喊：“老師，怎么又學(xué)這個(gè)在aoe，我已經(jīng)在幼兒園學(xué)過了�！�
在aoe的教學(xué)中，我運(yùn)用多種教學(xué)手段讓學(xué)生在輕松愉快的課堂中掌握知識(shí)，教學(xué)主要顯示幾個(gè)特點(diǎn)：
1、借助圖畫
從圖入手，我引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上畫了誰？他們?cè)谧鍪裁�？學(xué)生回答醫(yī)生給小女孩看嗓子，小女孩發(fā)出的聲音就是字母“a”的音。張大嘴發(fā)“a”要響亮。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識(shí)給的很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母“a”的字形記憶。
2、借助兒歌
兒歌由于其瑯瑯上口，通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛。在教學(xué)中，我們緊緊抓住這一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“ɑoe”時(shí)，教學(xué)朗讀兒歌：“嘴巴張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee�！�
3、講故事一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音，學(xué)起來有一定的難度。
抽象、死板地給學(xué)生講，什么是四聲，學(xué)生很難理解，就算老師反復(fù)示范四聲的朗讀，效果也不會(huì)很好。我認(rèn)為；最重要的是先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而故事正好是學(xué)生最喜歡，最愿意接受的方式。
我覺得小白兔騎車的圖畫生動(dòng)形象，對(duì)四聲的教學(xué)有很大的幫助，并且對(duì)學(xué)生有很大的啟發(fā)。特別從兩個(gè)方面能充分體現(xiàn)出來，一方面是騎車的四個(gè)過程，像四聲的形狀，我用圖的形式體現(xiàn)出來，學(xué)生一目了然，一下子就能把四聲記住。
同時(shí)，我邊講還邊讓學(xué)生比劃四個(gè)過程（四聲），不知不覺中，學(xué)生就掌握了四聲的寫法。另一方面，在講故事的時(shí)候，我和學(xué)生簡單地分析了小白兔騎車所花費(fèi)的力氣，目的也是為了滲透四聲的發(fā)音方法。所以，我試著在講故事的過程中，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)讀四聲。
aoe課文教學(xué)反思6
當(dāng)我看著書中的圖，剛要開口講課時(shí)，突然一種靈感闖入腦海。于是我放棄了已準(zhǔn)備好的教案，隨著自己的靈感一路走下來，沒想到竟然收到了意想不到的效果。
我把a(bǔ)oe三幅圖用一個(gè)故事穿連起來：一天早晨，一個(gè)小姑娘把自己打扮的非常漂亮，她沿著小路來到小河邊，當(dāng)她看到綠綠的草，清清的小河，心中突然感覺特別舒暢，于是就張開嘴巴唱起歌來：1351——aaaa。小姑娘清脆的歌聲把大公雞也吸引來了，大公雞一點(diǎn)也不示弱，它也張大嘴巴跟小姑娘比賽：oooo。它們倆越唱越高興，結(jié)果他們的歌聲又把一只大白鵝驚動(dòng)了，大白鵝順著他們的歌聲一搖一擺地來到河邊，看著清清的水，不由自主地跳進(jìn)水中，當(dāng)它一低頭看見了自己美麗的影子，也跟著高興地唱起來eeee。小朋友，你們想跟他們做朋友嗎？那就讓我們跟他們一起唱起來吧。
一個(gè)有趣的故事把學(xué)生帶入到課文之中，學(xué)生興趣高漲跟著反復(fù)讀起來。
三個(gè)字母學(xué)生都認(rèn)識(shí)，讀起來比較容易，但是四聲的讀法對(duì)學(xué)生來說就比較困難了。因?yàn)榍懊嬗泄适伦隽艘樱偌由蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣那樣濃厚，也激起了我的熱情，在學(xué)習(xí)四聲時(shí)，我又把學(xué)生帶入了另一個(gè)高潮。
同學(xué)們，我們已經(jīng)和小姑娘、大公雞、大白鵝交上朋友了，可是他們又給我們提出了一個(gè)新的要求，讓你們開車?yán)麄內(nèi)ビ瓮�，你們�(cè)敢鈫�？學(xué)生也熱情再起，大聲喊到：“愿意�！保ǔ鍪舅穆暤男≤囆凶哒n件）“好，那就讓我們開著車?yán)麄兩下钒伞２贿^車子太小，一次只能拉一個(gè)，所以我們先請(qǐng)小姑娘坐上來。”“你們準(zhǔn)備好了嗎？小姑娘可是有要求的，一定要按照她指定的路線來開車�！痹趯W(xué)生打著手勢(shì)反復(fù)讀后，我又說：“你們的車開得真好，小姑娘玩得真開心。看這邊的大公雞已經(jīng)等不及了，那就讓我們?cè)倮洗蠊u去玩一玩吧。”這樣把四聲基本讀得過關(guān)了，我又提出了新的要求：“小姑娘、大公雞、大白鵝剛才玩得太高興了，可是他們又變出了新的花樣，要給你們?cè)黾右稽c(diǎn)難度，開車時(shí)要按他們的要求，隨時(shí)變換路線，你們能做到嗎？”有了難度，就有了挑戰(zhàn)性，學(xué)生也就更有了激情。我二聲、四聲比較著讀，三聲、一聲區(qū)別著讀，四個(gè)聲調(diào)反反復(fù)復(fù)地練習(xí)著，學(xué)生一點(diǎn)也沒有厭倦之感。全班的孩子都帶著一種高漲的，激動(dòng)的情緒愉悅地圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
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