《依馬呀吉松》教學(xué)反思范文
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《依馬呀吉松》教學(xué)反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《依馬呀吉松》教學(xué)反思1
《依馬呀吉松》是一首藏族歌曲�！八餮絻喝锹濉�、“來斯馬拉松松”等這些都是歌曲中的襯詞，為了完整表現(xiàn)歌曲而穿插的一些語氣詞、形聲詞、諧音詞或稱謂構(gòu)成的襯托性詞句。同學(xué)們要從中體會西部地區(qū)的風(fēng)土人情�！耙礼R呀吉松”是流行在四川巴塘一帶的堆諧曲。堆諧是代表性的藏族舞，后來逐漸演變成了在小型樂隊伴奏下的以踢踏舞步為特色的男子表演舞蹈“踢踏舞”。
成功之處：同學(xué)們在學(xué)習(xí)藏族舞蹈時，對藏族舞蹈產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，載歌載舞，達到了教學(xué)目的。
不足之處：由于今年新接五年級，學(xué)生對識譜、樂理知識掌握的比較弱，所以在學(xué)習(xí)歌曲上比較吃力，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果。
最后，當(dāng)同學(xué)們再次聆聽歌曲的時候都會不約而同的跳起來，還能找出自己的不足之處，隨音樂出教室可以達到一種課未終、思未了、趣不盡、情更深的教學(xué)效果。
《依馬呀吉松》教學(xué)反思2
課程尾聲，我先請學(xué)生自主歸納總結(jié)本課知識點，教師在學(xué)生思考后再進行課堂總結(jié)，同時再次加深學(xué)生對藏族音樂風(fēng)格的了解，用舞蹈于音樂的結(jié)合，讓音樂教學(xué)更加生動，更有吸引力，達到事半功倍的作用。
課例分析：
這堂公開課在前期，我用了幾個班級分別上了兩個不同版本的教學(xué)活動。開始的第一節(jié)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，晚選擇了帶領(lǐng)學(xué)生直接從聽賞藏族音樂、觀看民族風(fēng)景圖片開始，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課從導(dǎo)入時，孩子們的興趣就不是很高，于教授新歌時，學(xué)習(xí)效果并不算太好，到了后期小組合作排練舞蹈的時候，我先教了學(xué)生3組簡單的基礎(chǔ)動作，然后讓學(xué)生進行小組合作，將動作組合排序等，由于難度較低，學(xué)生又熱情高漲，導(dǎo)致后期難以控制局面，在；到了第二節(jié)課，我首先改變導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接從我給孩子們跳民族舞蹈作為開始，果然學(xué)生的反響很好，瞬間他們的注意力就集中來，對歌曲的學(xué)習(xí)興趣也提高了很多。在后面小組合作時，我教的3組動作中有1組稍稍提升了難度，學(xué)生們在合作時針對稍難的一組動作尤為認真，小組的'學(xué)習(xí)效率提高了，在展示時，孩子們更加自信滿滿。
一堂音樂課可以是一首優(yōu)美的詩、一段悠揚的音樂，還可以是一個載歌載舞的大舞臺，這取決于音樂教師創(chuàng)設(shè)的美麗情境。在音樂課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合音樂情緒的、合適的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗。鼓勵學(xué)生在情景中進行合作學(xué)習(xí)，用我們所積累的音樂知識或者舞蹈語匯來表達歌曲意境，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中進行合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)有效的合作學(xué)習(xí)，給音樂課帶了來新的活力，同時也給學(xué)生帶來了蓬勃的朝氣與挑戰(zhàn)，我們在教學(xué)中還需要不斷的進行學(xué)習(xí)探索，讓小組合作的模式在音樂教學(xué)中得到實踐與應(yīng)用！
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