蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思（通用3篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識(shí)東南西北》的教學(xué)反思1
1、利用現(xiàn)實(shí)情境，喚起學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)中，充分利用學(xué)生對(duì)“太陽從東方升起”這一生活現(xiàn)象的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)。面對(duì)太陽站立，根據(jù)“前面是東”，分別確定后面、左面、右面各是哪個(gè)方向，把對(duì)新知識(shí)的理解與學(xué)生已有的“前、后、左、右”的認(rèn)識(shí)建立聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生掌握東、南、西、北四個(gè)方向。
2、提供豐富的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)有關(guān)方向的知識(shí)。
活動(dòng)指一指：介紹班級(jí)的情況。同學(xué)們已經(jīng)初步辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，接著老師報(bào)方向，你們能迅速地指出嗎？誰能用這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況呢？
現(xiàn)在你們發(fā)現(xiàn)了什么？（東和西相對(duì)，南和北相對(duì)），這是辨認(rèn)方向的一個(gè)好方法。
活動(dòng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)：現(xiàn)在老師再報(bào)出一個(gè)方向，你們能很快地面向著這個(gè)方向嗎？依次面對(duì)南、面對(duì)北、面對(duì)西。會(huì)向右轉(zhuǎn)嗎？全體起立面向哪兒？向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)，面向哪兒？（又回到了東面了）
如果老師讓你們面向南面的時(shí)候，再右轉(zhuǎn)，你想一想，會(huì)面向哪兒？再向右轉(zhuǎn)呢？再向右轉(zhuǎn)呢？通過剛才不停地向右轉(zhuǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（東南西北是順著右轉(zhuǎn)動(dòng)的，數(shù)學(xué)上叫順時(shí)針），這是辨認(rèn)方向的又一個(gè)好方法。
只要告訴我們一個(gè)方向，就能按照順時(shí)針轉(zhuǎn)的方法辨別其余三個(gè)方向。
3、以學(xué)生的學(xué)校生活和家庭生活為題材，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一些確定方位的活動(dòng)，在活動(dòng)中加深理解和記憶，掌握方位概念。如：觀察和交流學(xué)校教學(xué)樓，自己家的東、南、西、北各有哪些建筑，讓學(xué)生通過對(duì)物體位置的描述，來體驗(yàn)物體間的位置關(guān)系，發(fā)展空間觀念。
盡管本課大部分同學(xué)都能充分的領(lǐng)會(huì)并運(yùn)用，但仍有極少數(shù)同學(xué)方向感差，對(duì)他們來說辨認(rèn)方向仍是一個(gè)難點(diǎn)，這就需要在今后的學(xué)習(xí)生活中，通過個(gè)別指導(dǎo)來幫助他們。
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《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》這節(jié)課是在同學(xué)們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)的認(rèn)識(shí)位置——前、后、左、右的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)目的是通過一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向，要能夠用給出的一個(gè)方向辨別其余三個(gè)方向，并能用東、南、西、北這些方位詞語描述物體所在的方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
通過課堂教學(xué)與聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活是加密聯(lián)系在一起的。方位知識(shí)正是我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺氖挛铮颜n堂與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，有利于學(xué)生接受新知識(shí)，吸收新內(nèi)容，在理解的意義上把握新知，本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)我都盡力做到每個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生喜聞樂見的，并且是學(xué)生所熟悉的。如課堂的導(dǎo)入部分：早上，小明起床，吃過早餐，背上書包迎著太陽上學(xué)去，你知道他面向什么方向嗎？
這里很多同學(xué)都是非常熟悉的太陽從東方升起，從西方落下。很多同學(xué)都說出了小明面向的是東面，這時(shí)老師就借這個(gè)機(jī)會(huì)給同學(xué)們留下了問題。我們知道了東面，如何辨別南、西、北這些方向呢？讓同學(xué)們帶著這些疑問進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)，這四個(gè)方向的教學(xué)主要是要引導(dǎo)學(xué)生記憶這些方向，如東對(duì)西、南對(duì)北，東南西北這四個(gè)方向都是按順時(shí)針的順序進(jìn)行排列的，有利于學(xué)生進(jìn)行記憶。
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《認(rèn)識(shí)平面圖上的東、南、西、北》這節(jié)課是在同學(xué)們昨天學(xué)習(xí)的《認(rèn)識(shí)東、南、西、北》的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此，本節(jié)課的導(dǎo)入部分我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生回顧我們昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如何辨別東、南、西、北這幾個(gè)方向，以及昨天引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這幾個(gè)方向的'記憶方法，如相對(duì)法，東對(duì)西、南對(duì)北，順時(shí)針排列順序法，這四個(gè)方向是按照順時(shí)針的順序進(jìn)行排列的等。課堂教學(xué)開始之前，我組織同學(xué)們在操場上進(jìn)行活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察我們的校園，通過觀察日出，辨別出我們校園的東、南、西、北方向，然后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察出：我們站在操場上，操場的東面是教學(xué)樓，操場的西面是食堂，操場的北面是足球場，操場的南面是辦公樓，讓學(xué)生記住我們觀察出的結(jié)果，然后回到教室進(jìn)行今天的課堂教學(xué)。課堂上引導(dǎo)學(xué)生在紙上畫出我們剛才觀察到的校園內(nèi)的景物示意圖，學(xué)生在畫示意圖的同時(shí)提醒學(xué)生注意自己規(guī)定的東、南、西、北這四個(gè)方向，待學(xué)生畫好后，通過展示學(xué)生的作品，學(xué)生畫出的作品各有各的不同，然后啟發(fā)學(xué)生，我們是站在同一個(gè)地方，觀察的是同樣的物體，為什么同學(xué)們畫出的示意圖卻不一樣呢。
通過質(zhì)疑，讓學(xué)生明白沒有規(guī)定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，為了方便觀察，地圖和平面圖規(guī)定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，上北、下南、左西、右東。
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