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      2. 《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思

        時間:2022-08-10 22:16:22 教學(xué)反思 我要投稿

        《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思范文(精選3篇)

          作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思范文(精選3篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思范文(精選3篇)

          《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思1

          《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》是人教版四年級數(shù)學(xué)上冊第73——80頁的教學(xué)內(nèi)容,就這節(jié)課我做如下反思:

          除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,學(xué)生以前學(xué)習(xí)過除數(shù)是一位數(shù),商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,對這部分知識有一定的認知。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計能適時地讓學(xué)生回憶以前的的知識,特別是除法的筆算方法,通過復(fù)習(xí)舊知,鞏固練習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法幫助本節(jié)課有效地完成教學(xué)任務(wù)。本節(jié)課的教學(xué)重點是確定商的書寫位置,除的順序以及試商的方法,潛移默化理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的`計算法則,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點是試商的方法。本節(jié)課是以計算為主的一節(jié)課,不但有較強的計算算理知識,還有培養(yǎng)學(xué)生正確試商、正確書寫、認真計算的習(xí)慣養(yǎng)成。

          在教學(xué)前就預(yù)想到學(xué)生可能會出現(xiàn)的錯誤:

          1、不會試商,不知道商寫在哪一位上;

          2.被除數(shù)的前兩位如果不夠除(不夠商1)該咋辦;余數(shù)比除數(shù)大了該怎么辦。由于我課前做了大量的準備,帶著學(xué)生可能出現(xiàn)的問題進的教室,有備而去,課上通過個體板演、獨立練習(xí)、小組競賽等教學(xué)策略學(xué)生獲得了知識,正確掌握了計算的方法,突破了試商的難點。

          本節(jié)課的不足方面:

          1、對學(xué)生的學(xué)力估計過高,少數(shù)學(xué)生沒有掌握正確解決問題的方法;

          2.不能關(guān)注全體學(xué)生,對幾個希望生強化太少;

          3.練習(xí)的方法、形式雖然多,但是強度不大;

          4.評價學(xué)生不能即時,評價方法單一;

          5.整堂課時間分配把控不和諧,前松后緊。

          《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思2

          教完P(guān)84頁例2后,整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順,但是當我批改作業(yè)時卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算正確率不夠高。我查看了錯誤的原因,主要有以下幾種情況:

          (一)學(xué)生比較粗心

         。ǘ⿲W(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。

          (三)少數(shù)學(xué)生受到知識負遷移。

          對于以上出現(xiàn)的諸多問題,我以后應(yīng)該采取以下措施:

          1.幫助學(xué)生克服粗心的毛病

          學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的,那是由于學(xué)生從小沒有一個好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣,要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的,應(yīng)和家長多溝通交流,爭取家長的積極配合。

          重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。給學(xué)生足夠的作業(yè)時間,使其能認真書寫,適當采取一些措施,對書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。

          2.重點進行口算訓(xùn)練。

          上學(xué)期本班口算能力測試較差,這個學(xué)期要特別加強?谒慵仁枪P算、估算和簡便計算的基礎(chǔ),也是計算能力的重要組成部分,它對培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。為此,在每堂數(shù)學(xué)課中,根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容,把口算教學(xué)有機地滲透在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),以提高學(xué)生的計算能力。對不會計算的.學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。當然,要做到持之以恒。

          3. 逐步培養(yǎng)一些小助手,讓他們組成數(shù)學(xué)互助小組,讓優(yōu)生幫忙輔導(dǎo)差生,既減輕了我的負擔,又讓優(yōu)秀的學(xué)生有事情可做。這樣既減輕了老師的負擔,同時也鍛煉了學(xué)生的能力。

          《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法》的教學(xué)反思3

          《除數(shù)是一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法》課的開始,我先進行聽題口算,20多道題大約兩分鐘的時間,學(xué)生注意力非常的集中,大部分的同學(xué)把小手舉得高高的,課堂氣氛活躍,看來這一環(huán)節(jié)的`教學(xué)設(shè)計達到了我訓(xùn)練的目的,學(xué)生能聽、算結(jié)合提高了口算的能力,式的寫法。在探究新知,先出現(xiàn)例題:把48根小棒平均分給4個同學(xué)每個同學(xué)分幾根?學(xué)生讀題,理解題意,列出算式:48÷4=?老師問:猜一猜,結(jié)果是多少?你是怎樣想的?有的同學(xué)說是8,他回答不上來。有的同學(xué)說是12,因為9×4=3648-36=12。那到底應(yīng)該怎樣算呢?我讓學(xué)生思考口算應(yīng)該怎樣算?學(xué)生能回答:40÷4=108÷2=48+4=12學(xué)生用擺小棒的方法驗證,接著讓學(xué)生邊擺邊說,這一環(huán)節(jié)學(xué)生很順利,而且小組討論匯報時有幾個同學(xué)回答特別好,把4捆小棒也就是4個十平均分成4份,每份是一個十,再把8根小棒也就是8個一,平均分成4份,每份2個一,合起來每份是12。

          我接著提問:你們能試著用豎式方法計算嗎?學(xué)生試做,我在下面看時,只有個別學(xué)生會算,一部分的同學(xué)看著題目發(fā)呆,5分鐘過后,我走到黑板前講解,剛才擺小棒時,先分的什么?(整捆的)寫豎式時,要先從什么位開始算起呢?接著請幾個會做的同學(xué)講解,說算理并板書,然后帶著做練習(xí)。最后獨立練習(xí)時,大部分學(xué)生還是不會,這時我的大腦一片空白,只好把算理又講了一遍,就下課了。反思這節(jié)課,我自認為前半節(jié)課的設(shè)計比較合理,只不過對學(xué)生放手不夠,有些牽著學(xué)生走,象有幾種方法計算時可以完全放手讓學(xué)生自己說,對于“學(xué)困生”可能只會用最直觀的方法,中等生可能會用兩種方法,尖子生會想到用豎式,而在講解豎式時,我又過高的估計了學(xué)生,覺得這部分知識很簡單,其實這部分知識才是教學(xué)的重難點,算理和書寫方法,學(xué)生很容易受到加、減、乘法豎式的干擾,主要是沒有講透,在練習(xí)時,重點多強調(diào)算理和書寫格式就好了。聽完教研員說課后,我恍然大悟,找到了自己的不足。

          總之,今后在備課時,我真的要在備教材的同時還更應(yīng)該備學(xué)生。

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