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夏天來了教學反思（精選12篇）
在日常生活中，教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編收集整理的夏天來了教學反思，希望對大家有所幫助。
夏天來了教學反思 1
炎熱的夏天來到了，為了讓幼兒讓孩子知道夏天的天氣變化，天的花、夏天的小動物，利用兒歌呈現(xiàn)出來，說以設(shè)計這節(jié)活動課。
在活動開始部分我以談話的方式讓幼兒說出夏天到來人們生活的變化，因為正值夏天，小朋友很容易就說出來，再通過課文中的插圖，讓幼兒觀察圖畫引入課文內(nèi)容，為幼兒朗讀和理解兒歌的內(nèi)容做了鋪墊。
在教學幼兒朗讀兒歌時，我先以范讀一遍，幼兒聆聽，讓幼兒對兒歌有初步的印象，緊接著再教授幼兒兩遍，就放手讓學生大膽去獨自朗讀兒歌。由于兒歌簡短，多數(shù)幼兒能夠把兒歌讀出來。在通過各種方式的讀，幼兒逐漸中讀中感悟，結(jié)合圖片更容易了解兒歌內(nèi)容，像我設(shè)計的問題：詩人為什么說“荷葉兒，撐綠傘”？幼兒很快就能回答出：因為長大的荷葉像一把傘。同時，由于這一環(huán)節(jié)，幼兒通過多種方式的讀兒歌，再讓幼兒去背誦的時候，大多數(shù)幼兒很快的把這個目標達成。
在教學幼兒看圖說話訓練時，我主要先讓幼兒觀察圖片，在以同伴說一說，最后再展示個別幼兒回答。這一環(huán)節(jié)不僅可以訓練幼兒語言表達能力還提高幼兒與同伴交流的能力。除此之外，還設(shè)計拓展延伸的問題：你還知道夏天給我們的生活帶來了什么變化嗎？讓學生更多的了解夏天到來，不僅僅只是課文中插圖里所表現(xiàn)出來的，在我們生活中還有很多現(xiàn)象，我們只要用心去觀察就會發(fā)現(xiàn)更多。這樣調(diào)動幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒觀察能力和求知探索的精神。
最后一個環(huán)節(jié)我主要通過簡單的游戲方法，讓幼兒在游戲中學會認識了生字和新詞，同時再運用同樣的方法復習前面學過的'生字。不僅學到了新知，還鞏固了前面學過的生字。這堂課，由于正值夏天學生很快的掌握了本課的學習內(nèi)容，但在這堂課中也有一些不足的地方。比如：這次上課前，我就顯得有些緊張，腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話，以致于對幼兒回答不上來的問題，有些緊張，急于要幫助他們引到自己的設(shè)計思路上，顯得老師的話過多，課堂語言不夠精煉，這不但是幼兒教師上課的忌諱，也是我語言教學活動常犯的毛病。其實，我應該相信我們的孩子，用更明確的提示引導他們、幫助他們。另一個感覺不足的地方，就是我在掌握課堂時間上，還不能做到運用自如。我將把本次活動中的不足，作為今后教學中努力改進的方向，希望自己的教學能力日益提高。
夏天來了教學反思 2
主題是結(jié)合季節(jié)展開的，活動形式豐富多彩。由于本周高溫天氣較多，所以孩子們顯得比較興奮、煩燥，但參加活動的熱情也如溫度一般直線上升，幼兒掌握情況較好。
亮點：
一、在活動中：
太陽傘、扇子、拖鞋開展過程中，教師和幼兒共同收集物品，進行展示、設(shè)計。孩子們的主動性被充分的發(fā)揮了出來，他們有許多表達的機會，而且也有表現(xiàn)的機會，因此孩子們的自信心很足。
原因：
1、 孩子有較豐富的直接感受，因此他們就會表達。
2、 收集的`物品是常用的生活用品，生活中經(jīng)常能看到和接觸到的。
3、 孩子也有這方面的能力來設(shè)計和制作，他們就有了感受。
4、 教材采取了豐富多樣的教學方法，能較好的調(diào)動孩子的積極性。
二、幼兒喜歡制作活動，在認識西瓜的活動中，孩子們參與意識高，討論、設(shè)想積極。
在品嘗了西瓜以后，我們還充分利用了西瓜皮。老師把西瓜皮先去皮，再切成小塊，放入鹽、味精、麻油等調(diào)味品進行攪拌，出來的味道是意外的好，不少幼兒是第一次吃到這個，十分開心。
原因：
1、 這種活動幼兒平時參加機會少，偶爾動手制作感覺很好。
2、 教師給于了孩子各種嘗試的空間，真正讓他們做活動的主人，并真正發(fā)揮了師生互動、生生互動的教學理念。
這次活動開展的時機真好是夏季，與生活貼近，教學內(nèi)容又能讓幼兒真實的感覺和體驗得到。
夏天來了教學反思 3
今天，王校長、苑主任及我們音樂組的各位老師，聽了我為校賽課準備的《夏天來了》一課，以下是我對這一課的教學反思，及聽了各位老師對我評課后的感悟。
在這節(jié)課中，我主要進行了四大步驟。首先，我創(chuàng)設(shè)聽辨學過歌曲猜歌名的環(huán)節(jié)，導入新課；然后，進行新授環(huán)節(jié)（分析歌曲—發(fā)聲練習、學唱歌曲）；再者，學生自由組合用打擊樂器進行練習及小組表演；最后，課堂小結(jié)，讓學生了解學習這首歌曲的含義及目的。
課后，校長、主任和各位老師首先肯定了我的一些小小的進步：在與學生交流、互動方面，以前我上課欠缺激情，只會一味地講，現(xiàn)在更注重引導學生自主地學習，給學生更多展現(xiàn)自己的機會，讓學生感受到在音樂課中獨有的快樂；在教態(tài)方面，以前我的面目表情總是過于嚴肅，現(xiàn)在臉上也能保有微笑，給學生的感覺親和了許多。但課堂上依然存在一些不容忽視的問題：情感方面還沒有挖掘深刻、透徹；發(fā)聲練習，學生聲音缺乏鍛煉；范唱的情緒再飽滿一些；表演應該放在第二課時，雖然可形式多樣，但要適合；環(huán)節(jié)連接再自如一些……
校長、主任及各位老師的教學理念、教學經(jīng)驗都是經(jīng)過多年教學推敲出來的，非常值得我學習。我想今后要在自己的課堂上注意尊重學生個性，為學生多提供探索的空間，創(chuàng)新自我的課堂教學，激發(fā)學生的'潛能，師生在課堂上得以充分互動交流；以文本教材為主題，表達體驗的課堂，拓展文本，讓學生學到更多更豐富的知識；帶著童心走到學生中去，教態(tài)輕松、自然、親切，增加對學生精彩的評價，認真聽取學生對自己授課的反饋；平時最主要的就是加強聽課，學習其他教師的教學經(jīng)驗及其課改后的創(chuàng)新觀念思維方式。盡快成為一名擁有自己獨特創(chuàng)新教學風格的青年教師。
夏天來了教學反思 4
《夏天來了》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學生生活情趣的事例展開描寫，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
整節(jié)課雅麗老師的教學思路清晰，教學重點突出，板書工整簡潔，教態(tài)親切自然。教學時雅麗老師抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導學生感受夏天的“迷人”，并說說自己最喜歡什么樣的夏天，為什么？
1、低年級的`課堂識字教學是重點，教師應有意識的指導學生積累一些優(yōu)美的詞語。
2、誦讀訓練還沒到位，讀的形式單一，讀的時間也不充裕。低年級的課堂應該是書聲瑯瑯，應該讓學生在形式多樣的朗讀中感知語言文字的美，應該讓朗讀來代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學習課文內(nèi)容時，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點指導學習第一段，再出示學法，讓學生自學其他段落的方法，先扶后放，使學習方法的實踐運用與課文內(nèi)容有機結(jié)合，讓學生不僅能讀懂課文，還能練就學法，從而落實“教是為了不教”的目的。
夏天來了教學反思 5
《夏天來了》是一篇語言豐富優(yōu)美的寫景散文，通過對此文的閱讀，可以豐富學生的物象知識、節(jié)氣知識，提高其表達能力，培養(yǎng)細致觀察、熱愛生活的習慣和情感，是一篇典范的課文。
在課前，要求學生查找有關(guān)節(jié)氣的知識，利用工具書自學字詞，對課文內(nèi)容有整體認識和大致的了解。在授課過程中，利用多媒體播放夏天的景象，給學生以直觀的體驗，喚起學生對夏天的真實感受和濃厚興趣。這樣，學生由欣賞畫面的美景自然走進了對夏天景物描寫的學習當中。
為了幫助學生整體把握課文，我設(shè)計了一些指導抓住寫“旋律”的句子，寫“荷花”的句子，然后概括文章內(nèi)容和表現(xiàn)手法。為了幫助學生欣賞語言，可設(shè)計讓學生找出自己喜歡的句子進行品讀，讓學生找出疑難地方進行討論，充分利用讀的.方式來幫助學生體味情感，不僅要求讀得流利，還要讀出感情。另外，對優(yōu)美句子還進行了美讀、賽讀。
不足之處在于設(shè)計不足：
1、在賞析具有形象化語言的句子時，直接讓學生賞析，應該由教師先找出一個例子分析其表達作用后再由學生找文中類似的形象化語言并進行分析。
2、學生還未能很好的理解本文形象化的語言，學生的情感還未能完全與作者共鳴。仿說、仿寫顯得稚嫩。
3、注意細節(jié)之處，由于班上人數(shù)多，應把字體調(diào)大一些，才能保證每個同學都能看清楚出示的問題，才有利于提高教學效率與學生學習的有效性。
以上不足會在今后的教學過程中改正，以確保每個學生在課堂上都能學有所得，這也是教師的責任。
夏天來了教學反思 6
夏天是應該屬于陽剛粗獷的個性的，無論在什么天氣，，到處都透著爽朗語豪邁的，正如燃燒了的日頭，淋漓的揮汗如雨。讓我們想起了飛蛾撲火瞬間的生命升華，永恒的生命燃燒。
在這個不寧靜的夏天里。幼兒部的老師有著火一樣的`熱情，有著水一樣的清澈。
星期五的下午雖然所有的小朋友都離開了幼兒園，但是全體教職工還在緊張的討論著藝術(shù)節(jié)和六一家長開放日大大小小的事情。每一個小小的道具的制作、每一個動作的編排，每一個人都會謀劃策；經(jīng)過協(xié)商討論后選出最佳的方案。每一個人都不敢有一絲的松懈，每一個人的神經(jīng)都是繃緊的。會議結(jié)束后，為了能讓小朋友在藝術(shù)節(jié)開幕式上一展風采，表現(xiàn)出幼兒園積極向上的風貌。全體教職工都自愿的留下來制作道具。大家分工合作，有的剪、有的編等等。當一根根色彩鮮艷的皺紋大鞭子展現(xiàn)在我們面前的時候，每一個人都是那么的高興，每一個人都笑的那么的爽朗，每一個都是那么的盡心盡力。星期天的晚上，所有的老師不由自主的都來到了幼兒園加班。因為她們知道還有事情沒有做完，他們的這顆心還放不下來。
團結(jié)就是力量。我們幼兒部的老師就像一張張柔柔弱弱的皺紋紙，一張皺紋紙的時候很容易就被撕爛；但是當我們擰成一股繩的時候就怎么撕也撕不爛。我相信在這樣的一支團隊的共同努力下，幼兒部的明天一定會更加美好！
夏天來了教學反思 7
夏天是屬于孩子們的快樂季節(jié)，雖然炎熱的太陽讓人汗流浹背，但對于好奇心強，對新奇事物總喜歡摸摸、看看、玩玩的幼兒來說，夏天依舊是個多姿多彩、充滿幻想的季節(jié)。
詩歌《夏天來了》主要從小動物聲音的角度描述了夏天的景象，讓幼兒感受詩歌中各種動物有趣的叫聲和優(yōu)美的語句。而活動的難點在于對這首詩歌比較抽象的名字的理解和體會。
那活動的'一開始我先提問：“小朋友，你們知道春天過后是什么季節(jié)呢？”接著進一步提問：那么在夏天又會出現(xiàn)哪些特別的動物呢？我讓幼兒一一學習了各種動物的叫聲。小朋友們一起學著叫，從而增加了他們參與語言活動的積極性。
在第二個環(huán)節(jié)我出示了掛圖，先讓幼兒說一說，夏天的草地里會有什么動物，這些動物它會怎么叫呢？這時幼兒紛紛回答，有的說蟲子，有的說蛇等等，這時我出示“蟈蟈”的圖片，于是我提問，你們這是什么蟲子呢？讓幼兒認識“蟈蟈”，蟈蟈是怎么叫的呢？于是我告訴幼兒蟈蟈叫聲和它的名字是一樣的，也是“蟈蟈蟈”的叫。接著我指著一顆大樹問：夏天的大樹上會有什么？它會發(fā)出什么叫聲呢？小朋友一下就猜到了，一起大聲的學叫“知了”的時候特別的開心。在這里我注意引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌里的擬聲詞與相對應的夏季出現(xiàn)的小動物，讓幼兒理解詩歌里是把小動物的“歌聲”比做了“夏天的歌”，從而進一步感受這首詩歌表達方式的含蓄美。
在第三個環(huán)節(jié)是進行詩歌創(chuàng)編�？吹胶⒆觽円猹q未盡，我便引導孩子們創(chuàng)編。夏天的歌，還會在哪里呢？有的小朋友創(chuàng)編的說：夏天的歌，在哪里？“嘶、嘶、嘶”，在草地上扭來扭去。有的說：嗡、嗡、嗡，在花叢中飛來飛去等，孩子們想了很多也說了很多，因此效果也很好！
夏天來了教學反思 8
本單元的訓練重點是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫的，從哪些不同方面寫的。在整個教學過程中，我先以問題談話導入，由自己喜歡的季節(jié)作為話題引出課題，創(chuàng)設(shè)了親近學生生活實際的教學情景，有效地激發(fā)了學生學習的興趣。文本內(nèi)容淺顯易懂，理解起來并不難，我先讓學生默讀課文整體感知課文內(nèi)容，找出文章的.中心句。再對后三個自然段的研讀中，體會作者的寫法。注重感悟、積累和運用；突出了學生的主體性，讓學生做到了五個“參與”，即全員參與、全程參與、主動參與、創(chuàng)造參與和差異參與；抓住語言文字訓練點，進行扎扎實實語言文字訓練，提高了聽說讀寫的能力。這樣一環(huán)扣一環(huán)，最終突破重難點。
不足之處，情感態(tài)度與價值觀不太好把握，讓學生交流的少，蜻蜓點水一帶而過。還有一點就是沒有重點指導感情朗讀，學生呈現(xiàn)出來的讀書方式就是快讀。
夏天來了教學反思 9
在教學設(shè)計上，小丁老師根據(jù)課文特點緊扣本單元“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”這一單元要求，牢牢把握住“中心句”來確定教學目標，在教學的過程中通過抓住關(guān)鍵詞句等方法讓學生體會課文“圍繞中心，從不同方面描寫”的寫法。本堂課是這篇課文的第一課時，主要任務是整體感知課文并學習課文的一、二兩段。
導入方式是談話導入，以秋天的碩果累累很快帶入夏天快速的成長，趣味性不夠強，但是對于家常課來說能讓學生較快進入課文學習。
導入進入課題后，小丁老師便讓學生自由通讀課文，找出文章中心句，理清文章的脈絡，知道課文是從哪幾個方面來圍繞中心意思寫的。這個問題有利于學生整體把握課文，為之后的學習做鋪墊。但是在這一塊中的生字詞部分，她列在課件上的字詞較為隨意和散亂，沒有什么規(guī)律性。所以這里如果能選擇有必要和有特點的生字，并把它們分分類（比如輕聲字、多音字等），學生的學習和記憶效果可能會更好。
之后便開始學習第一個內(nèi)容“動植物的生長”。小丁老師請同學們默讀第二段，找出段落的中心句和具體的事物，并找找關(guān)鍵詞體會作者是如何寫出它們生長的快速的，并以表格為抓手，讓思路變得更清晰。最后在交流的過程中將這些描寫性的關(guān)鍵詞分分類，并用句式的練習讓學生體會到動植物的“生長之快、變化之大”，進一步體會課文“圍繞中心，從不同方面描寫”的.寫法。
第二自然段每一句話都是使用了不同的句式，因此小丁老師抓住了這一點對學生進行語言文字的訓練，讓學生觀察這四句話的特點并說說好處。不過這對學生來說有些困難，如果能在課件上做上句式比較會更加直觀，讓學生更快發(fā)現(xiàn)這些句式的優(yōu)點。最后她留出五分鐘左右的時間讓學生以小練筆仿寫的形式及時地學以致用，這是我覺得這個教學設(shè)計上比較出彩的一點，讓學生有動筆的機會來寫一寫，真正地將所學實踐起來。
總體來說，教學設(shè)計上的問題不是很大，整體思路也比較清晰。
不過在真正的課堂上，面對預設(shè)之外的學生，也發(fā)現(xiàn)了不少問題：
1、課堂上無意識地講話過多，較為啰嗦，比如一些口頭禪（如“對不對”）。
2、課堂的評價語較為單一，偶爾會復述學生的回答，不能很好給以強調(diào)和反饋。
3、很多時候都在力求完成教學任務，走完教學程序，死守著心里的那個答案，沒有耐心和用心去充分傾聽孩子們的回答，因此也不能很好地從他們的回答中加以引導，讓他們獲得更好的進步。
4、提出的問題有時比較泛，不夠準確和具體，學生偶爾會云里霧里，找不到正確的方向，導致課堂停滯。
5、指生找到中心句之后，可以讓學生們齊讀，把所有學生的注意力都吸引到這句話上面來。而指導朗讀時要指出哪個字詞要重讀，哪些地方要讀的快一些。這樣比較直觀清楚，進步也會比較明顯。
6、第二段中動植物生長得出的特點是“生長之快、變化之大”，而“變化之大”我并沒有強調(diào)，而是最后提了一下，學生可能并沒有分理解，如果能隨著文本反復強調(diào)會更好。
7、第二段中最后的句式練習“……的生長是飛快的/跳躍的/活生生的/看得見的長，因為……”只讓幾個學生站起來說了，但是不一定所有同學都會說。所以應該給出半分鐘左右的時間讓全體學生自己來說一說，這樣能夠照顧到每個同學的發(fā)展。
總體來說，這堂課大部分學生都能夠真正進入課堂，有所收獲。而小丁老師也得到了許多寶貴的實踐經(jīng)驗，找出了問題所在，這就是所謂的“教學相長”。相信未來的課堂里，她一定能取長補短，做一名更專業(yè)的語文老師。
夏天來了教學反思 10
《夏天里的成長》一文寫出了許多生物和非生物都在夏天里成長的具體實例，最后點明主題：人要抓住成長的機會，盡力盡快成長。
我根據(jù)教材的編排意圖和課文的特點，按照學生的認知規(guī)律組織教學，基本上完成了教學目標。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在教學中存在著很多不足：
一、為文本創(chuàng)設(shè)應有的教學情境這一點不很到位。
本文的語言淺顯，通俗易懂。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學生和中學生，這都與學生的生活關(guān)系比較緊密，而且學生比較感興趣的事物，應該能夠很容易吸引學生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的�？墒墙虒W時，我卻沒能很好地把學生帶入文本之中。
二、學生是活生生的.人。
他們是有著自己獨特的情感的，如果在教學過程中，我不能讓每個學生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在教學方式、方法上更好地改進。
夏天來了教學反思 11
《夏天來了》是北師大小語第四冊16單元主題為“夏天”中的一篇主體課文。課文是緊緊圍繞孩子們熟悉的季節(jié)——夏天，通過優(yōu)美的語言，抓住“炎熱、多彩、有趣、悠閑”等特點描寫了夏天迷人的景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。這節(jié)課我是這樣處理的:
一、教材的處理
《夏天來了》是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。所以，我本著優(yōu)化教學的原則，在充分挖掘教材的基礎(chǔ)上，對教材進行如下處理：
整篇文章呈現(xiàn)出一個分總的結(jié)構(gòu)，前四段看似并列關(guān)系，但在教學上也有各自側(cè)重點：
A、炎熱，是夏天最直觀的、最能表現(xiàn)夏天的特點。根據(jù)整篇課文，炎熱是必須先處理的特點，所以我把它放在第一位，進行讀的訓練。
B、多彩的夏天。我利用多媒體，滲透詞語的訓練，為下面的仿說做準備。
C、悠閑的夏天。讀的訓練。尊重學生個性獨特體驗，讀出自己感受到的悠閑。
D、有趣的夏天。仿說訓練。通過悠閑、多彩夏天的鋪墊，積累了素材。
二、設(shè)計思路
這堂課我的主要目標就是讓學生感受夏天的美，從而發(fā)自內(nèi)心地讀出美，激發(fā)他們的想象美。于是我以課文為主體，以多媒體教學課件為輔，從復習引入時調(diào)動學生學習興趣的識字游戲到隨時穿插的絢麗圖片，以及最后創(chuàng)設(shè)意境的視頻，都能讓孩子們直觀地感受到夏天的迷人，感受到大自然的`絢麗。
尊重孩子的閱讀選擇，選擇自己喜歡的一種夏天學習思考，讓學生從兒童的目光來欣賞夏天的美，用自己的心靈去親近喜愛的夏天。那美麗的鮮花、五顏六色的裙子、黑子紅瓤的西瓜………都通過孩子們的嘴，充滿了生命，充滿了情感，課堂上也因為那發(fā)自內(nèi)心的情感體驗充滿了生命的氣息、快樂的氛圍
每個學生都是天才，都是生動活潑的“藝術(shù)品”。我們教師要做的是永遠給學生鼓勵、引導，讓他一天比一天更自信，讓他找到學習語文的樂趣所在�！皼]有鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習將成為沉重的負擔。”我們老師要相信自己付出的努力一定能有收獲的。
夏天來了教學反思 12
《夏天來了》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學生生活情趣的事例展開描寫，從多個角度寫出了夏天迷人的生活。學習這篇文章，會讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡單，每段都是總--分式，適合學生仿寫。課文學完后，我讓學生根據(jù)其中的一段仿編，再將學生編的串連起來，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時強烈的太陽光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說像下火一樣。人們多么希望此時痛痛快快地下一場傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂的，是迷人的。人們在松花江里蕩漾著輕舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂的歌�！背隽讼奶旖o人們帶來的歡樂。
夏天是五彩的.�；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來描繪的。
我愛迷人的夏季，更愛五彩的夏季！
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