享受森林教學(xué)反思
你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?你們看到過(guò)森林嗎?如果當(dāng)你們來(lái)到森林中,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?下面是關(guān)于享受森林教學(xué)反思的內(nèi)容,歡迎閱讀!
享受森林教學(xué)反思
抓住課文空白點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開想象說(shuō)話,感悟櫻櫻對(duì)樟樹的精心照料。這種感悟必須要以語(yǔ)言訓(xùn)練為依托,沒(méi)有語(yǔ)言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。
因此,我設(shè)計(jì)了這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),培養(yǎng)兒童豐富的想象,發(fā)展他們的多元思維。通過(guò)朗讀加深印象,最后用自己的`話試著說(shuō)說(shuō)櫻櫻還會(huì)怎樣照顧小樹苗。教師在鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文的同時(shí),還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生有自己的創(chuàng)新,不局限于仿造課文中的句式。作為教師要注意傾聽,及時(shí)指出學(xué)生在說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)病,幫助學(xué)生說(shuō)通順的、規(guī)范的話。
享受森林教學(xué)反思
二年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力,所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成!俺瘹馀畈边@個(gè)詞語(yǔ)比較難理解,教師則是借助“茂盛、繁密”這幾個(gè)詞語(yǔ),結(jié)合句子的朗讀一起理解。因?yàn)椤懊、繁密“這兩個(gè)詞語(yǔ),學(xué)生以前都學(xué)過(guò),我就借助找找近義詞的方法來(lái)理解,然后借助媒體,讓學(xué)生看看樟樹那茂密的枝葉,然后再補(bǔ)充詞語(yǔ)“枝繁葉茂、枝葉繁茂”,讓學(xué)生一起積累。通過(guò)媒體的演示,學(xué)生自然而然地理解了這樣枝繁葉茂的樟樹就能讓人感到“朝氣蓬勃”。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)句子的朗讀,就很有感覺了。教師合理的設(shè)計(jì),使學(xué)生更有效地積累了詞句。
說(shuō)的能力是重要的語(yǔ)文能力!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“閱讀教學(xué)應(yīng)注意在發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力”。課文中的櫻櫻精心護(hù)理小樹苗長(zhǎng)大,文中從四個(gè)方面來(lái)抓住櫻櫻的動(dòng)作來(lái)描寫。最后的那個(gè)省略號(hào)留給大家無(wú)限想象的空間。想象是智慧的翅膀,教學(xué)時(shí),老師可以給學(xué)生一些提示,組織學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,讓學(xué)生想想說(shuō)說(shuō),讓學(xué)生來(lái)想象櫻櫻還會(huì)如何護(hù)理小樹苗?學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中,結(jié)合課文內(nèi)容,借助老師提示,既展開豐富想象,又訓(xùn)練了規(guī)范說(shuō)話,這樣,學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維,提高語(yǔ)言表達(dá)能力,并使學(xué)生思維得以發(fā)展。
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