《白樺林的低語》教師教學后反思
一、優(yōu)點：
1、關于基礎知識的'教學方法比較新穎，能夠較全面考察學生預習情況。
2、有針對性的引導學生提問，體現(xiàn)了教師的導向性。
3、關于閱讀方法的指導比較恰當。仔細讀書，作批注，實現(xiàn)高年級語文教學的長文 短教。
4、學生匯報中的亮點，能夠及時抓住。
5、教師適時引導，加深課文的理解，實現(xiàn)教師的“追”。
6、練習的設計比較有效。全面考察學生對課文的理解，感受文中人物品質(zhì)，升華學生情感。
二、不足：
1、學生能力培養(yǎng)不夠，每個問題僅僅局限一兩個學生回答。
2、“白樺林的低語”“低語”些什么？開課的問題，最后沒有收回來，虎頭蛇尾。
3、教師板書字跡不夠工整，不能體現(xiàn)指導性。
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