《黃河的治理》第一課時教學(xué)反思
上周周六地理研究課在立新中學(xué)舉行,我施教了一節(jié)黃河的治理,通過自己上課和遲育芹老師的點撥與評析,使我看到了一些成功之處和不足,通過組織這次講評課,給我留下了許多反思之處。
成功之處:
1、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改精神。
如:在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,列出要自學(xué)的題目,學(xué)生自己就能夠找出,再相互說明所找的內(nèi)容,記憶住重點知識,進(jìn)一步上黑板前展示,這樣學(xué)生既鞏固了知識,又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時,增強了小組之間合作探究的意識和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學(xué)生自學(xué)能會的不講的要求。提高了課堂上學(xué)生活動的有效性。再如,黃河上、中、下游各段的環(huán)境問題,出示圖片后,讓學(xué)生讀圖描繪,最后得出問題,教師及時的引導(dǎo)、點撥,激發(fā)學(xué)生的開放性思維,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力。
2、注重了知識的拓展和綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,體現(xiàn)開放式的地理教學(xué)。
在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時插入歷史知識:古代比較強盛的朝代建都長安(今西安),古代的絲綢之路就從長安出發(fā),到達(dá)歐洲,這樣,既拓展了學(xué)生的知識面,又體現(xiàn)了學(xué)科知識的綜合。在黃河的根治中,斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點中的難點,要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國水資源的現(xiàn)狀和國民經(jīng)濟的發(fā)展?fàn)顩r,從不同的角度去分析原因,找出最合理的'根治辦法,并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),體現(xiàn)了開放式的地理教學(xué)。
3、突出人文教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的思想。
在根治黃河上,讓學(xué)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策,并對學(xué)生及時地進(jìn)行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),學(xué)好本領(lǐng),為治理黃河和建設(shè)我們的國家,貢獻(xiàn)自己的力量。還有,我們?nèi)绾稳ブ卫,才能使我們附近的河流更好的為我們服?wù)等等。這些問題中,既滲透著對學(xué)生的人文教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。
不足之處:
1、只注重了應(yīng)考,而對教材的重點——黃河的治理部分的教學(xué)無論從占用的時間上,還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。
2、有些問題自己提問和引導(dǎo)的不到位,又沒有充分地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)學(xué)生回答問題不積極、冷場現(xiàn)象。
反思:
1、對教師知識的要求。
課改3年來,給我感觸最深的就是:教科書提供的知識和教師個人的知識,已不能滿足當(dāng)今課改的需要,不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺的行為,往往花更多的時間用來上網(wǎng)、跑圖書室、請教有經(jīng)驗的老教師或到所有能找到資料的地方去,以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動、師生互動產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識的火花。
2、師生地位的變化。
課改3年來,與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建知識的快樂,使學(xué)生聽而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說、敢爭論,敢于將自己的意見毫無保留地表達(dá)出來。這也是課程改革的一項重要內(nèi)容。
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