音樂(lè)《我的家在日喀則》教學(xué)反思
《我的家在日喀則》這首歌，眼前仿佛出現(xiàn)了藏族同胞歌唱家鄉(xiāng)、載歌載舞的情景，課本中只為學(xué)生選用了歌曲的主體部分，適合低年級(jí)學(xué)生演唱。下面是小編為你整理了音樂(lè)《我的家在日喀則》教學(xué)反思，希望能幫助到您。
音樂(lè)《我的家在日喀則》教學(xué)反思（1）
本課以學(xué)生參與為主體，通過(guò)認(rèn)知、感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造等參與活動(dòng)的綜合形式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，獲得知識(shí)技能，并感受藏族歌舞特色，從而拓寬視野，獲得愉悅和美的感受。
上課之前，我為學(xué)生安排了一個(gè)課前活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲做動(dòng)作進(jìn)入教室，然后擺出自己想好的獨(dú)特的造型，使學(xué)生在上課之前就活躍了起來(lái)，課堂氣氛得到了很好的調(diào)節(jié)，激起了學(xué)生對(duì)音樂(lè)課學(xué)習(xí)的極大興趣，為本課學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。接著以“用節(jié)奏型說(shuō)話：你的家在哪里？我的家在青田。”入手，教師有節(jié)奏地提問(wèn)，學(xué)生按老師的節(jié)奏回答，進(jìn)行節(jié)奏模仿練習(xí)，因?yàn)榫毩?xí)聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生興趣高漲，在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹家鄉(xiāng)青田，引出小卓瑪也想把自己的家鄉(xiāng)介紹給大家，進(jìn)而自然地過(guò)渡到歌曲教學(xué)。學(xué)生學(xué)唱歌曲的愿望被激發(fā)。為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，我采用了視聽(tīng)結(jié)合的方法，通過(guò)課件，使學(xué)生對(duì)歌曲及日喀則有了更加直觀深刻的感受，以至于后面能自然地用飽滿的情緒、輕快的聲音，自豪地表演唱歌曲。而“借小卓瑪?shù)母瑁亚嗵锝榻B給大家”的歌詞創(chuàng)編則將歌曲學(xué)唱推向了xx，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。接著通過(guò)觀察藏族服飾進(jìn)入藏族甩袖舞的學(xué)習(xí)，唱跳結(jié)合，在鞏固了唱的基礎(chǔ)上，鍛煉了學(xué)生的模仿能力，使整個(gè)課堂動(dòng)了起來(lái)。最后安排了用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的活動(dòng)。
總的來(lái)說(shuō)，在本堂課中，學(xué)生獲得了愉悅和美的感受，較好地達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，但也有很多地方值得探討和改進(jìn)，比如在內(nèi)容安排方面，本課內(nèi)容安排過(guò)多，以至于最后一項(xiàng)活動(dòng)由于時(shí)間關(guān)系而未能很好的完成。其次，應(yīng)該更加大膽地放手讓學(xué)生自己去思考、去探索、去創(chuàng)新，如在表演歌曲中，可通過(guò)看甩袖舞，使學(xué)生的視覺(jué)感官得到刺激，然后把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)討論，合作探索怎樣創(chuàng)編動(dòng)作表演會(huì)更好，這種開(kāi)放式的教學(xué)方法，可使孩子們?cè)谟H身體驗(yàn)中，感受藏族音樂(lè)高亢嘹亮和歡快活潑的特點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)和合作能力，提高表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力，增強(qiáng)他們表演的自信心，培養(yǎng)探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。使整堂課真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以音樂(lè)審美為核心，并將音樂(lè)與舞蹈等其他學(xué)科有機(jī)地結(jié)合在一起，使學(xué)生的文化視野變得開(kāi)闊，人文素養(yǎng)得到提高。
音樂(lè)《我的家在日喀則》教學(xué)反思（2）
《我的家在日喀則》是一首充滿濃郁鄉(xiāng)土氣息的五聲調(diào)式的藏族民歌。襯詞“啊嗦啊嗦馬里拉”貫穿全曲，使歌曲的歡樂(lè)氣氛更為熱烈，抒發(fā)了藏族人民熱愛(ài)家鄉(xiāng)和慶賀豐收的喜悅心情。
這首歌曲很短，卻因它極具歌唱與跳躍性的特點(diǎn)，很受學(xué)生喜歡。學(xué)生可以從歌曲中學(xué)到有意思的藏語(yǔ)，海能學(xué)跳藏族舞蹈動(dòng)作。教學(xué)中，首先通過(guò)自己跟音樂(lè)表演一段舞蹈，讓學(xué)生猜一猜是哪個(gè)民族的？這一點(diǎn)由于學(xué)生的知識(shí)面不夠豐富，而且沒(méi)有服裝造型，所以多數(shù)孩子處于猜的狀態(tài)，接下來(lái)是邊唱邊讓學(xué)生跟老師用踏腳的方式做出XXX節(jié)奏，這樣設(shè)計(jì)，即能讓學(xué)生初聽(tīng)歌曲，又能感受藏族舞蹈里的律動(dòng)。初聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生邊感受歌曲的情緒，同時(shí)找到不懂得意思，進(jìn)而解釋藏語(yǔ)“啊嗦啊嗦馬里拉”，更好的表現(xiàn)歌曲的情緒。歌曲中有個(gè)典型節(jié)奏XXXX|XX|，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生拍手、跺腳、派件能方式進(jìn)行。歌曲開(kāi)頭是個(gè)問(wèn)答的演唱形式，教學(xué)中先通過(guò)師生問(wèn)答、一人問(wèn)多人答、男生問(wèn)女生答等方式學(xué)唱歌曲。之后通過(guò)樂(lè)器伴奏，先是學(xué)生自主選擇樂(lè)器，并說(shuō)出為什么，提高自主學(xué)習(xí)的能力，本課最后，通過(guò)創(chuàng)編歌詞，將“日喀則”改成“曲阜”，讓學(xué)生既感受到創(chuàng)編歌詞的樂(lè)趣，同時(shí)歌唱自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)之情。
音樂(lè)《我的家在日喀則》教學(xué)反思（3）
昨天上午，在XX小學(xué)上了第一堂公開(kāi)課，一大清早就趕到了那邊，不過(guò)事實(shí)證明我確實(shí)早了點(diǎn)。曬了半個(gè)多小時(shí)太陽(yáng)，才有一個(gè)人出現(xiàn)。聽(tīng)課的全是我們組里的老師，對(duì)于這種小場(chǎng)面，我是一點(diǎn)也不緊張。相反，我覺(jué)得自己年紀(jì)輕輕就像老油條，做什么事都抱著一種應(yīng)付心理，完成就好。
就拿昨天的那堂課來(lái)說(shuō)，很早就可以準(zhǔn)備，但這個(gè)準(zhǔn)備只是形式上的教案，課件，一些表面該做的我確實(shí)都做了，雖然聽(tīng)課的那些老師也很謙虛的說(shuō)挺好的，但我知道那些也都是表面的，慢慢的談到音樂(lè)性，歌唱技巧等方面就你一言我一語(yǔ)的說(shuō)到不足之處了。確實(shí)，這堂課有太多地方的不足。
首先是最基本的'，對(duì)學(xué)生的關(guān)注，如是否能唱了？唱到了什么程度？音準(zhǔn)怎么樣？情緒怎么樣？這些我沒(méi)有做好，因?yàn)樽约河X(jué)得這首歌還是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)教材理解的不透徹，所以在學(xué)生學(xué)唱方面也只是一味的簡(jiǎn)單的反復(fù)學(xué)唱了幾面就過(guò)。
其次是歌唱技巧，在這首歌的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生唱的不是很到位，但我還是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果之前可以教一下那幾句高音的演唱技巧，那效果應(yīng)該會(huì)更好。最后是單老師談到的，音樂(lè)性不夠，挖掘的不夠細(xì)，對(duì)旋律的起伏我都沒(méi)有牢牢抓住。也有老師說(shuō)我這堂課有點(diǎn)雜，回頭一想自己也覺(jué)得好像在做戲，而非知識(shí)的傳授和學(xué)生之間的共鳴。而且一堂課下來(lái)，我還多出5分鐘，像單老師說(shuō)的，如果我能把這些東西都運(yùn)用進(jìn)去，那5分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
是的，這堂課不完美，形成這些不足最主要的原因我想只有一個(gè)—懶，在這里我要好好檢討一下，本來(lái)已經(jīng)夠懶的了，自從來(lái)到了鄉(xiāng)下，就變得越來(lái)越懶，每天遲到早退不說(shuō)，教學(xué)也不是非常認(rèn)真，我不承認(rèn)自己是個(gè)笨的人，說(shuō)的這些我都知道，但就是不肯去鉆研，懶得去做，做事情也常常一拖再拖，每次在單老師的空間里看到其它人都這么用心，都讓我覺(jué)得非常慚愧。
原來(lái)做一個(gè)音樂(lè)老師并非別人想象的這么輕松，真的很需要智慧，更需要勤奮！
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