《好壞》教學(xué)反思
"好"、"壞"這兩個(gè)詞語(yǔ)是人們對(duì)他人進(jìn)行的經(jīng)常性的總體評(píng)價(jià)。在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自過(guò)程中,每一位教師也經(jīng)常使用這兩個(gè)字眼來(lái)片面的形容每一位學(xué)生,新課程改革進(jìn)行一個(gè)學(xué)期以來(lái),靜下心來(lái),我再次細(xì)心的解讀新的課程標(biāo)準(zhǔn),新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也進(jìn)行了相應(yīng)的新的改革,《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:全面實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制,應(yīng)該注重教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)相互結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和相互評(píng)價(jià)的提高,還應(yīng)該讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中來(lái),對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn),應(yīng)以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)方法為主,采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。由此,使我想起了自己的新課程實(shí)踐。
在一節(jié)《品德與生活》活動(dòng)課上,我組織全班學(xué)生"暢想新學(xué)期"讓他們說(shuō)說(shuō)新學(xué)期里想學(xué)會(huì)什么本領(lǐng)?自己還有哪些不足需要改進(jìn)?學(xué)生們開(kāi)始竊竊私語(yǔ),有的說(shuō):"我想學(xué)會(huì)打乒乓球。"有的說(shuō):"我想學(xué)習(xí)成績(jī)比上學(xué)期更好。"有的說(shuō):"我想擁有更多的好朋友。"有的說(shuō):"我想這學(xué)期一次也不再遲到。"突然,坐在角落里的家強(qiáng)同學(xué)怯生生地伸起了小手,望著這難能可貴的手,我毫不猶豫地請(qǐng)他站起來(lái),他說(shuō):"老師,我有一件事很苦惱,不知道該怎么辦?"我微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):"什么苦惱?老師能夠幫助你嗎?"他說(shuō):"文吉的爸爸說(shuō)我的字寫(xiě)得好看,謝軍的爸爸說(shuō)我的字寫(xiě)得不好看,我不知道該怎么辦?"望著平時(shí)學(xué)習(xí)不好,字跡潦草,糾正了好幾次都改正不過(guò)來(lái)的學(xué)生,我腦子里閃過(guò)了一個(gè)念頭:這是一個(gè)教育的好機(jī)會(huì),既然他有此煩惱,說(shuō)明他就有認(rèn)真練好字的決心。于是,我懇切地說(shuō):"你上學(xué)期的字確實(shí)不好看,但最近老師看到你寫(xiě)的字進(jìn)步了。"家強(qiáng)原本怯生生的臉上,頓時(shí)從嘴角邊露出笑容:"老師,那新學(xué)期里我想把字練得漂亮些。"我微笑著說(shuō):"老師相信你。"這節(jié)課也因?yàn)橛辛宋遗c這位學(xué)生的一番對(duì)話,課堂氣氛更濃了。
課后,我不得不再一次對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思,在以前的教學(xué)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),以及各個(gè)方面的能力,我常常以單純的"好"與"壞"兩個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)他們,對(duì)于學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生,從來(lái)都疏忽了挖掘他們內(nèi)在的潛力;對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)比較壞的學(xué)生,常常采用"罰""抄"的方式,一味地以追求"快速進(jìn)步法"來(lái)取得自己設(shè)想的教學(xué)效果。像家強(qiáng)這樣的學(xué)生,一頁(yè)頁(yè)難看的字不知道被自己撕下多少,然而不見(jiàn)成效,學(xué)生產(chǎn)生逆反心理不說(shuō),自己也被氣得夠嗆,從來(lái)沒(méi)有想到試著用別的方法來(lái)教育學(xué)生。其實(shí),每一個(gè)學(xué)生都有他自己"閃光"的一面,關(guān)鍵在于教師善于發(fā)現(xiàn)和捕捉,也許這位學(xué)生的作業(yè)本從表面上看的確是糊涂潦草,但只要做為老師的認(rèn)真去找,應(yīng)該會(huì)找到一個(gè)或者兩個(gè)特別工整的字,若能抓住這個(gè)字來(lái)加以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),那可能就不會(huì)出現(xiàn)類似的情況了。
新課改提倡:對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)的多樣化是從主體多樣化、角度的多樣化、尺度的.多樣化來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)的,重視兒童在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)。兒童既是評(píng)價(jià)的對(duì)象,也是評(píng)價(jià)的主體,強(qiáng)調(diào)兒童的自評(píng)、互評(píng)的方式和家長(zhǎng)以及其他有關(guān)人員的參與,分析兒童的言語(yǔ)或非言語(yǔ)表達(dá)。如果說(shuō),這位學(xué)生的進(jìn)步是老師的教育,那應(yīng)該感謝那位給予他鼓勵(lì)的學(xué)生家長(zhǎng)與這位學(xué)生的求知和進(jìn)取,更應(yīng)該歸功于新課程的理念。
。⒁磺袨榱藢W(xué)生,為了一切的學(xué)生,為了學(xué)生的一切",讓我們關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng),多用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),注重對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià),把學(xué)生的長(zhǎng)處和亮點(diǎn)用愛(ài)去"篩選",加以肯定并且"發(fā)揚(yáng)光大",猶如播種希望,將會(huì)收獲一個(gè)金燦燦的秋季;循序漸進(jìn)的把新課程的理念落實(shí)到課改實(shí)踐中,使課改下的學(xué)生真正體驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
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