《讀姿寫姿》教學反思
讀和寫是語文課堂上主要活動形式。對于一年級剛?cè)雽W的新生而言掌握良好的讀寫習慣將受益終生。
在入學教育教學中我充分利用掛圖，注意引導(dǎo)學生仔細觀察，什么樣的讀寫姿勢才是正確的。然后通過示范，讓學生模仿。為達到良好效果，我指導(dǎo)學生進行了反復(fù)地訓練，怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆，都是一個動作一動作地反復(fù)訓練，直到完全符合要求。學生的表現(xiàn)還是讓我相當滿意的。不過，一年級的學生，天性好動，讓他較久的保持一種姿勢，是不可能的，學生開始還坐得好好的`，只一會就“腳不平背不直”了。一味的講說讀寫的要求，未免太過枯燥，說教性質(zhì)較多。于是我采用了念兒歌的方式進行教學，加深學生的印象。如：“眼離書本一尺，胸離課桌一拳，手握筆尖一寸”。一邊讓學生跟著念兒歌，一邊用這個兒歌規(guī)范自己并參照書本上的圖畫改進自己的寫姿。經(jīng)過多次訓練，學生漸漸地熟記下了兒歌，同時也掌握了良好的寫姿習慣。
習慣篇雖然上完了，但是訓練學生良好的學習習慣的任務(wù)沒有完。通過觀察學生近日的讀寫表現(xiàn)，我深深地體會到：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型卻是很難改變的。因此，要從學生入學的第一天起，就對讀寫姿勢作規(guī)范要求，嚴格訓練，做到一絲不茍，持之以恒。而要做到以上要求，光靠一節(jié)課的講解是不行的，為此我在每節(jié)語文課上遇到讀和寫的時候都會強調(diào)讀與寫的姿勢，幫助學生及時改正不良姿勢，養(yǎng)成正確的良好的讀寫習慣。
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