《濫竽充數(shù)》教學(xué)反思
寓言是一種短小簡(jiǎn)煉但又寓意深刻的文學(xué)體裁。它的特點(diǎn)：篇幅短小，語言通俗，有一定的教育意義。《濫竽充數(shù)》就是一則寓言故事，告訴大家：沒有真才實(shí)學(xué)，靠欺騙假冒過日子是長(zhǎng)不了的。在教學(xué)設(shè)計(jì)上我注重課堂練筆，以想象為點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
課伊始我以《濫竽充數(shù)》的動(dòng)畫資料入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們大膽的對(duì)這則寓言故事進(jìn)行質(zhì)疑問難，以小組合作的形式自主學(xué)習(xí)，解決疑難問題，并尋找文中創(chuàng)新點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行大膽、合理的想象，從而加深對(duì)寓意的理解。促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，訓(xùn)練他們的想象力和語言表達(dá)能力。
�。ㄒ唬┮韵胂鬄辄c(diǎn)，進(jìn)行課堂練筆
本文內(nèi)容雖短，但如能仔細(xì)去推敲，就能發(fā)現(xiàn)文中有許多處細(xì)節(jié)余味無窮，留給學(xué)生極大的想象空間。我根據(jù)教材設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生去想象，讓他們的思維自由馳騁，舒展個(gè)性。
想象一：南郭先生是如何在吹竽隊(duì)里充數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)書中的描寫想象南郭先生鼓著腮幫，捂著竽眼兒，裝腔作勢(shì)吹竽的樣子，并進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)主要使學(xué)生身臨其境，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和主人公的深入了解。
想象二：當(dāng)南郭先生知道齊湣王聽竽的特點(diǎn)后，他是怎么想？怎么做的？
這一環(huán)節(jié)的`想象主要是針對(duì)人物心理活動(dòng)和動(dòng)作的描述，讓學(xué)生通過文中的內(nèi)容，從不同角度來揣摩南郭先生當(dāng)時(shí)的心理，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)寓言寓意的理解。沒有真才實(shí)學(xué)，靠蒙混欺騙是不行的。
想象三：假如你是樂隊(duì)中的一員，當(dāng)你遇到正要逃跑時(shí)的南郭先生時(shí)，你會(huì)對(duì)他說些什么？
這一環(huán)節(jié)的想象主要是讓學(xué)生通過語言練習(xí)明白道理：弄虛作假只能蒙混一時(shí)，要有真才實(shí)學(xué)才能有立足之地。
�。ǘ┯捎跁r(shí)間關(guān)系，我只完成了以上幾步。如果進(jìn)行以下延伸，效果會(huì)更好：
學(xué)完這篇文章，學(xué)生們的心中對(duì)南郭先生這種不學(xué)無術(shù)、招搖撞騙深感厭惡。南郭先生是韓非子創(chuàng)造的一個(gè)藝術(shù)形象，當(dāng)南郭先生逃離皇宮后，他以后的生活會(huì)怎樣呢？他的命運(yùn)又會(huì)是如何呢？我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們以《南郭先生下崗后》為題，寫一篇短文。如果這樣設(shè)計(jì)的話，會(huì)對(duì)全文的作一個(gè)延續(xù)，也是由課內(nèi)向課外的延伸，學(xué)生可以選擇不同的角度進(jìn)行思考，所說或所寫的素材非常廣泛，能留給學(xué)生思考的空間，和創(chuàng)作的欲望。
現(xiàn)在語文教學(xué)中課堂練筆日益受重視，這也是閱讀教學(xué)改革的必然，它所強(qiáng)調(diào)的綜合性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性等正代表著語文教學(xué)改革的方向。我們教師要學(xué)會(huì)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，把握好課堂練筆時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中渴望用新思路、新方法、新途徑，超常規(guī)地解決問題的態(tài)度和意愿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
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