課文《趕�！返恼Z文教學(xué)反思
《趕海》這篇課文對(duì)于我們南方的孩子來說，是充滿吸引力的。不要說趕海，就是真正的海，親眼看過的'同學(xué)非常少。
教學(xué)伊始，我就故意對(duì)孩子們說：“同學(xué)們，這篇課文對(duì)于你們來說，一定是具有相當(dāng)吸引力的。知道老師為什么這么說嗎？”“因?yàn)檫@篇課文是寫小孩子的。”“因?yàn)檫@篇課文的內(nèi)容是小孩子感興趣的�！薄耙�?yàn)槲覀兿蛲蠛�。”……接著和孩子們一起談“趕�！钡降资鞘裁匆馑�。（“趕海”的含義大部分同學(xué)都還不太明白）
初讀課文之后，我問：“讀了課文后，能不能用一個(gè)字來概括一下你讀后的感受？”這個(gè)問題剛一提出來，我就發(fā)現(xiàn)難度可能大了點(diǎn)。許多同學(xué)都面露難色，我剛想換個(gè)說法，降低問題的難度，又驚喜地看見了有幾雙小手高高舉起。“樂�！薄叭��！薄盀榱吮憩F(xiàn)趕海的趣，作者抓住了哪幾件事來寫的？”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件？為什么？比較詳細(xì)的是哪一件？你從什么地方看出來的？”通過這幾個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個(gè)情境，還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演，使學(xué)生入境悟情，加深情感體驗(yàn)。
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