《寄冰》教學(xué)反思范文
本文是一篇有趣的科學(xué)童話故事。課文借助形象化擬人的手法，通過(guò)寫住在南極的企鵝給住在非洲的獅子洪洪寄了塊冰，洪洪卻收到了一袋水，當(dāng)洪洪生氣地把水退回去，企鵝面對(duì)寄回的冰糊涂了這件事，讓學(xué)生初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，以及水具有的基本特點(diǎn)。文章生動(dòng)、有趣，把獅子洪洪和企鵝的形象刻畫得躍然紙上，活潑、可愛(ài)。同時(shí)課文結(jié)尾造成的懸念是向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)教育，發(fā)展學(xué)生想象能由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)一年級(jí)上半學(xué)期的練習(xí)，基本上都有了一定的識(shí)字能力，學(xué)習(xí)生字的方式方法也多種多樣，所以在教學(xué)中，我不再字字教學(xué)，只針對(duì)不同的字進(jìn)行歸納：有的重音，有的理解意思，有的`關(guān)注筆畫，盡量體現(xiàn)獨(dú)立識(shí)字。
《寄冰》中的“寄”，學(xué)生有了生活經(jīng)驗(yàn)后能理解，但對(duì)于“寄”的對(duì)象卻能產(chǎn)生無(wú)限的遐想，在此培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力無(wú)疑能得到良好的結(jié)果。教師對(duì)“質(zhì)疑”的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生自己在課文中，通過(guò)讀一讀，找一找的方式來(lái)尋求答案，弄懂弄通課文內(nèi)容。
課文不長(zhǎng)，但情節(jié)生動(dòng)，有利于訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出人物“生氣”和“糊涂”的語(yǔ)氣。采用多種朗讀方式，盡量使得朗讀方式多樣，讓每一個(gè)孩子都讀起來(lái)。
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