《時間的計算》教學(xué)反思范文（通用7篇）
在快速變化和不斷變革的新時代，我們要在教學(xué)中快速成長，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家整理的《時間的計算》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇1
經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計算存在幾個問題：
1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。
2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。
3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認識。
分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認為在教學(xué)計算時間的方法時，需要注意以下幾點：
1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。
2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認識。
3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進行計算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。
4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。
5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進行相加。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇2
本節(jié)課是第一單元的第二課時的內(nèi)容，教學(xué)目標是使學(xué)生經(jīng)歷探索時間計算的方法的過程，讓孩子充分發(fā)揮他們的主觀能動性。本節(jié)課有兩個知識點，
第一讓學(xué)生學(xué)會時間單位之間的換算，第二根據(jù)數(shù)學(xué)信息能夠求經(jīng)歷的時間。
本節(jié)課，第一個知識點學(xué)生掌握的不錯，我先從故事引入，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過同桌之間的交流全班同學(xué)都會算了時間單位之間的換算。
第二個知識點，我完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見。小明從家7：:30出發(fā)，到校時間是7:45，小明從家到校用了多長時間？有的孩子通過s數(shù)格的方法算出一共花了15分鐘，有的列7時45分-7時:30分=15分、還有的同學(xué)直接列成45-30=15（分）。孩子們充分發(fā)表自己的意見，其中有個孩子舉手說：“老師還可以這樣想，我先把7:45看成750,7:30看成730，再745-530=15”，這時我尊重學(xué)生的有個性的回答，贊成可以這樣想。但是通過練習(xí)鞏固新知識的時候問題來了，當學(xué)生完成“做一做”的時候部分學(xué)生還是按剛才的思路求經(jīng)過的時間，8:40——9：00經(jīng)過多長時間？孩子用同樣的方法求出60分。這時我才意識到我備這節(jié)課的時候我還是沒有深刻去思考各種預(yù)設(shè)，預(yù)設(shè)的不夠好，那課上生成問題你處理的不太好。在以后的備課或教學(xué)過程中我應(yīng)該多預(yù)設(shè)，讀懂教材，多思考，提高自己的課堂應(yīng)變能力，這樣我才能上好一節(jié)課。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇3
學(xué)習(xí)《時間的計算》這節(jié)課時，我利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。
如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正，學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。
只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習(xí)，講解。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇4
時分秒的認識倒還不難、但時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一點的難度。在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，課本出現(xiàn)了數(shù)格子和列式計算的方法。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，能較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當�，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)反思如下：
一、好的方面
1、利用猜謎游戲引入課堂，有效激發(fā)了學(xué)生的休息興趣。
2、本節(jié)課重在探究計算經(jīng)過時間的方法、教學(xué)新課時、我能把題目拋給學(xué)生，讓他們通過小組交流活動探究、結(jié)果得出不同的計算方法，同時也能體現(xiàn)出數(shù)學(xué)算法的多樣化。
3、教學(xué)中、比較關(guān)注對學(xué)生的評價、從評價中得到啟發(fā)。
二、不足之處
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究例2的解題計算方法，學(xué)生的參與度不夠，不會互相交流自己的看法好想法，小組長寫出了算式就直接給組員看，合作學(xué)習(xí)還是流于形式，沒能達到合作的效果。
2、課后鞏固不到位。如：在完成“小紅去商店”的解決問題中，學(xué)生都會列式計算“9時-8時40分=20分”在學(xué)生口算的過程，如果能把它轉(zhuǎn)化為“9時-8時40分=8時60分-8時40分=20分”把這一個過程呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣學(xué)生在今后的計算會更深刻。
總之，本節(jié)課我覺得上的比較成功，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，你結(jié)合教材將練習(xí)內(nèi)容進行了拓寬，教學(xué)效果也較好，師生配合和諧，是一節(jié)另我滿意的數(shù)學(xué)課。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇5
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對于課本上時間的計算學(xué)生有一定的難度，計算經(jīng)過多少時間？這部分知識的教學(xué)我感到很疑惑。因為生活經(jīng)驗有限，而且三年級學(xué)生考慮問題還不夠全面，比如練習(xí)冊中有這樣的題：
1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時？爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎？
2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴？如：7：30——9：05。學(xué)生對于幾時減幾時的經(jīng)過時間掌握沒有問題，但對于幾時幾分減幾時幾分中分不夠減（如4：20~5：00、 4：45~6：10等）的情況掌握得不夠好，只有少數(shù)思維好的同學(xué)能夠掌握，其他同學(xué)的眼睛里流露出來的都是茫然。
另一個比較困惑的地方是解決問題中的書寫問題。一列火車本應(yīng)11：20到達，現(xiàn)在要晚點25分鐘，它什么時候到達？應(yīng)該怎樣列式呢？學(xué)生出現(xiàn)幾種答案：有的寫成11時20分+25分=11時45分；有的寫成11：20+25分=11：45到底怎樣的書寫比較合理？
《時間的計算》教學(xué)反思 篇6
在三年級上冊教材中安排了時分秒的認識及簡單的時間的計算，時分秒的認識倒還不難，對于時間的計算學(xué)生有一定的難度，為了讓學(xué)生容易接受，我在這節(jié)課上是這樣設(shè)計的：
我主要是用了教材上的例1和例2，在情境的設(shè)計上有所改動，例1通過去物資交流大會上游玩了兩小時，讓學(xué)生感受“經(jīng)歷時間”和時間段，同時引出1小時等于60分的進率關(guān)系，這是計算的基礎(chǔ)。教學(xué)例2時，學(xué)生出現(xiàn)了數(shù)學(xué)格子和列式計算的方法。這是課前有所預(yù)設(shè)的。從整堂課講，基本達到了教學(xué)目標，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)節(jié)奏把握適當。
但教學(xué)完例2，是否應(yīng)該進一步拓展，展開跨小時段的計算呢，考慮到習(xí)題中有個別這樣的題，我只是在課堂上稍加滲透，即由看少兒節(jié)目從5：20到6：00，學(xué)生得出可把6時看作5：60分進行減法運算的方法后進一步追問，那5：00至6：05分呢？即得出可先算出6時以前的40分鐘，再得出6時后的.5分鐘，最后把兩個部分加起來40+5等于45分鐘，那從學(xué)生的反映即掌握情況看，應(yīng)該可以進一步層層深入，可水到渠成的將這個知識點學(xué)懂，即可繼續(xù)出題：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我還是按照原有的教學(xué)程序繼續(xù)教學(xué)，從而使一部分學(xué)生失去了一個很好的提高的機會，所以我覺得，課堂上應(yīng)該即時地根據(jù)學(xué)生的情況作出更有效的教學(xué)安排，當然，這需要在課堂對本節(jié)課有充分的預(yù)設(shè)，以及對學(xué)生知識基礎(chǔ)的了解。
第二大部分練習(xí)部分，設(shè)計時，我盡量地想做到習(xí)題與生活實際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機會，所以，練習(xí)的形式出可以更多樣，如出現(xiàn)一些一放題，即與3：10分相差40分鐘，會是什么時刻呢？那學(xué)生即可往前算得2：30分，也可往后算得3：50分，這樣，學(xué)生就可活學(xué)活用了，而且還可有效地訓(xùn)思維，學(xué)會思考問題的方法。同時，還可進行一些小活動，如一個同學(xué)說前一個時刻，后一個同學(xué)說出與前一同學(xué)時刻相隔20分的時刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時，教師應(yīng)該即時抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點，進行一步拓展，或給于肯定和評價，會使課堂更具生命活力。
《時間的計算》教學(xué)反思 篇7
因為學(xué)生每天都和時間打交道，比如睡眠的時間，飛機飛行的時間，營業(yè)的時間等。所以上課多以引導(dǎo)，以生活事例的形式，讓學(xué)生了解和計算經(jīng)過的時間。如：老師上班是7時05分出家門，7時45分到校。問老師從家到學(xué)校用了多長時間呢？教材中也安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，難度并不大，書上呈現(xiàn)的例題是通過在線段圖，和鐘面上直接數(shù)，非常直觀的得出結(jié)論。但在后面的練習(xí)中，就涉及到用數(shù)學(xué)方法去解決問題，把所有時間轉(zhuǎn)化為24時計時法，用結(jié)束的時間減去開始的時間。但在計算過程中，學(xué)生容易跟多位數(shù)加減的退位搞錯。另一類睡覺問題又另很多學(xué)生摸不著頭腦。因為這里涉及到跨天的計算，比較復(fù)雜�？梢杂镁�段圖來表示，這兩個時刻是在兩天中出現(xiàn)的，應(yīng)當分天計算，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解和掌握。
在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如5時指的就是5：00，也就是我們平時說的5點，這是一個時刻，而平時生活中所說的5小時指的就是經(jīng)過了5個小時，這是一段時間。
隨著學(xué)生認識和理解的深入，加強練習(xí)，相信學(xué)生對于這樣的問題會更有經(jīng)驗，讓時間真正深入學(xué)生的生活，也讓學(xué)生們能真正了解時間。
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