《九色鹿》教學(xué)反思范文
《九色鹿》是一則民間故事。主要講了九色鹿不顧生命危險救了落水人調(diào)達,而調(diào)達曾鄭重發(fā)誓永不說出九色鹿的住處,但在“重金”面前他竟然見利忘義出賣了九色鹿,最終受到了懲罰。
本文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生樂意讀,也容易懂,但其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。越是看起來簡單的,在實際操作層面就越難把握,特別是第一課時的教學(xué),如何處理教學(xué)環(huán)節(jié),既把握整體又不支離破碎,讓學(xué)生在一看就懂的情況下還能帶著濃厚的興趣去深入地學(xué)習(xí)就是很現(xiàn)實的問題擺在面前。因此我對本節(jié)課的反思歸納如下。
一、激發(fā)興趣、拉近距離。
因為本次是在外校授課,我對該校的學(xué)生知之甚少,學(xué)生對我也不甚了解,如何能夠與孩子們?nèi)跒橐惑w,這也是我備課時的一個重點“備”的對象。首先在上課前與孩子們進行溝通時,我先讓孩子們說說他們平時上課時的一些規(guī)矩,游戲的規(guī)則由他們自己來定,既尊重了學(xué)生的自主權(quán)也拉進了與孩子們的距離。次之,在板書課題時也將這一權(quán)利交給孩子們,由他們選出自己的`寫字高手來完成這項任務(wù),告訴孩子們“師不必賢于弟子,弟子也不必不如師!边@樣的一個小環(huán)節(jié)就是要表揚他們,肯定他們,即所謂青出于藍而勝于藍,也為后面40分鐘的教學(xué)互動打下一個良好的基礎(chǔ)。
二、在朗讀中明確目標(biāo),貫穿并簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一次讀解決字詞。因為孩子們在上課之前已經(jīng)提前預(yù)習(xí)過課文了,本次朗讀目標(biāo)就是解決預(yù)習(xí)時沒有讀好的段落、語句,結(jié)合工具書解決沒有讀準(zhǔn)的字音、結(jié)合上下文理解沒有理解的詞語。本次朗讀因為目標(biāo)明確所以時間不長,收效也較顯著。依次共解決了。
、哦惿郑簰暝 氣憤 骯臟 無辜
、贫嘁糇郑 調(diào)達 調(diào)集 泄露
、且活惿郑喊l(fā)誓 斥責(zé) 發(fā)財 皇榜 靈魂 殘害
2、第二次朗讀初步感悟人物情感。本次朗讀是在解決了字詞讀音、理解了詞語的基礎(chǔ)上完成的,讓學(xué)生讀通順、讀過癮,讀自己最喜歡的段落并談?wù)勛约旱某醪礁惺。愛提問題的孩子肯定是愛動腦筋的孩子,會讀書的孩子,能主動從書中去尋找問題的答案,這樣我就與孩子們不同的理解基礎(chǔ)上師生共同質(zhì)疑、啟發(fā)、領(lǐng)悟,這樣孩子們就有了自己的人物形象標(biāo)記,同時因為在老師的指導(dǎo)下也不至于理解過于偏頗。
3、第三次朗讀重點感悟九色鹿形象特點。本次朗讀是在第二次朗讀的基礎(chǔ)上的再升華,重點講讀描寫九色鹿的有關(guān)語句,由“這是一只____的九色鹿。你是從哪兒感受到的?”這樣的一個問題的生成導(dǎo)入,從而讓孩子們走近九色鹿,把目光聚焦到九色鹿身上。通過細致入微的朗讀,在讀中悟,在悟中讀,孩子們通過抓一些關(guān)鍵詞語輕松自如地就總結(jié)出九色鹿美麗、勇敢、善良的形象特點來,師生的共同參與也讓本次教學(xué)升華到一個新的高點。
三、教學(xué)中存在的不足。
這堂課給我的感覺時間過的飛快,很多問題還沒有展開,感覺時間就悄悄地溜走了,現(xiàn)對于課堂中出現(xiàn)的問題總結(jié)如下;
1、學(xué)生因在前期的互動開發(fā)下,課堂氣氛很活躍,我當(dāng)時就任其發(fā)展,準(zhǔn)備生成課堂效果,我認為可以很好駕馭,能放能收,但實際在收的時候感覺有點散亂。
2、本節(jié)課可以安排孩子們演一演文中的故事,這樣做其實更利于孩子們把握感知人物形象,可我在備課時卻把這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)單獨安排在第三課時,如果安排在第一課時效果會更好一些。
不管怎樣,通過本次課堂大獎賽,我學(xué)到了很多,也發(fā)現(xiàn)了我在教學(xué)中許多不足,這還需要我在以后的教學(xué)中多學(xué)善問、勤教善思。
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