中學(xué)七年級《科學(xué)》的教學(xué)反思
一、《科學(xué)》教材的特點(diǎn)
《科學(xué)》新教材,從整體上看,體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的特點(diǎn),展現(xiàn)科學(xué)精神,通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí),學(xué)生在今后的個(gè)人生活和社會工作中具有科學(xué)信息的認(rèn)識與理解、表達(dá)與交流、實(shí)踐與決策、預(yù)測與判斷、探究與創(chuàng)新的能力。在新教材中,將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成具有較強(qiáng)啟發(fā)性、趣味性和可讀性的內(nèi)容,使教材呈現(xiàn)開放性和動態(tài)性,充分體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)的特點(diǎn);注重科學(xué)史和科學(xué)研究過程的介紹,使學(xué)生在了解科學(xué)的同時(shí)學(xué)習(xí)有關(guān)科學(xué)知識;教材提供了大量供學(xué)生自由閱讀的欄目,注重學(xué)生個(gè)性化表現(xiàn),也可以給學(xué)生提供無限啟發(fā);新教材中還體現(xiàn)了人文精神,如生物的資源、環(huán)境保護(hù)等,雖然沒有正面闡述,但可以使學(xué)生潛移默化的領(lǐng)悟。
《科學(xué)》教材注重科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),強(qiáng)化科學(xué)探究,提倡多元化的學(xué)習(xí)方式,實(shí)施生命科學(xué)與社會、技術(shù)相結(jié)合的教育,加強(qiáng)與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合,體現(xiàn)自然環(huán)境和社會環(huán)境的特點(diǎn),因此,本課程教學(xué)具有適切性和可操作性。
二、教學(xué)體會
在教學(xué)實(shí)踐中,我覺得教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念和方法,不僅要教給學(xué)生知識,而且要教會他們探究大自然的能力,給學(xué)生“魚”,不如教會學(xué)生“漁”。因此我加強(qiáng)學(xué)生自主參與的探究,通過讓學(xué)生積極投入、親身體驗(yàn)和主動探究,改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生命科學(xué)知識解決自身實(shí)際問題及生活相關(guān)問題的能力;更強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)主動獨(dú)立的學(xué)習(xí)態(tài)度與人格品質(zhì)。在教學(xué)過程中和學(xué)生一起探究實(shí)驗(yàn)課題,逐步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)樂于探究、勇于實(shí)踐的精神,使學(xué)生形成敢于質(zhì)疑,善于實(shí)踐,尊重事實(shí),積極奮發(fā)的精神面貌,掌握生命科學(xué)的基本原理和基本技能,學(xué)會自主探究,提高學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《科學(xué)》新教材中,增加了科學(xué)發(fā)現(xiàn)和研究史、信息資料,還有更多是來自生活中的知識,我以任務(wù)驅(qū)動學(xué)生,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成幾個(gè)板塊,供學(xué)生自主選擇,然后進(jìn)行自主探究。新課程教學(xué)發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力、科學(xué)思維能力、收集和處理信息的能力,以及合作學(xué)習(xí)、表達(dá)交流的.能力。學(xué)生獲取、整合、內(nèi)化、表達(dá)、交流信息,得到的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師在40分鐘中能傳授的,知識內(nèi)容得到拓展。學(xué)生在科學(xué)的學(xué)習(xí)中反映出他們迫切想學(xué)的心態(tài),這主要是基于教材新穎的優(yōu)勢、教師教學(xué)方法改革的優(yōu)勢,更基于學(xué)生學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)變的優(yōu)勢。
三、尚需改進(jìn)的問題
1.知識內(nèi)容的拓展需要更多的教學(xué)時(shí)間,有許多內(nèi)容在課堂上不能讓學(xué)生充分討論,影響知識的拓展,對于知識的進(jìn)一步掌握和應(yīng)用只能有待于學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行,但本學(xué)科處于一個(gè)較被忽視的地位,所以有些課題的探究學(xué)生不能深入進(jìn)行,只能停留在一個(gè)較膚淺的水平。
2.在長期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下,教師和學(xué)生的角色沒有充分的轉(zhuǎn)換,學(xué)生的主動探究還不夠,他們主動學(xué)習(xí)顯得還不夠。
科學(xué)的教學(xué)不僅要給學(xué)生“魚”,更重要的是要授之以“漁”,才能使學(xué)生在知識的海洋中體驗(yàn)成功的快樂,要?jiǎng)?chuàng)造條件滿足學(xué)生個(gè)性、特長的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)力,為學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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