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關(guān)于PEP英語六年級上冊unit4PartA教學(xué)反思（通用5篇）
隨著社會一步步向前發(fā)展，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。如何把反思做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的關(guān)于PEP英語六年級上冊unit4PartA教學(xué)反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學(xué)反思 1
本節(jié)課是PEP六年級上冊第四單元Part A的閱讀部分，通過閱讀兩封電子郵件繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固有關(guān)他人的興趣、愛好的表達(dá)方式，提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我認(rèn)為在這節(jié)課要處理好以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，以舊引新。
義務(wù)教育階段小學(xué)英語課程的主要目的是為發(fā)展學(xué)生的綜合運(yùn)用能力打基礎(chǔ)，為他們繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。在這節(jié)閱讀課的讀前活動設(shè)計中，通過chant, brainstorm，free talk, chain game等活動，對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提前解決閱讀中的難點(diǎn)如We are twins. We look the same, but we dont like the same things.有效地激活學(xué)生大腦中的相關(guān)信息，“掃除”學(xué)生在閱讀上將會面臨的障礙，降低閱讀難度,為后面的閱讀活動做好準(zhǔn)備。
二、對學(xué)生的閱讀技巧和方法有效地指導(dǎo)。
小學(xué)英語閱讀課的教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的閱讀能力，而學(xué)生的閱讀能力的提高要通過閱讀大量的英語資料，積累大量的詞匯，學(xué)習(xí)相關(guān)的閱讀方法和技巧來培養(yǎng)的。在本節(jié)課While-reading環(huán)節(jié)中，通過觀看視頻整體感知文本，帶著問題快速讀第一個語篇，了解電子郵件書寫格式，然后帶著任務(wù)再次細(xì)讀進(jìn)入文本，捕捉信息，如劃關(guān)鍵信息，聯(lián)系上下文分析處理信息等，注重閱讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，如跳讀，略讀，細(xì)讀相結(jié)合，養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣和用英語思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，合作閱讀的`能力。在Post-reading環(huán)節(jié)中，學(xué)生將習(xí)得的閱讀策略運(yùn)用在拓展閱讀語篇和仿寫練習(xí)中，更進(jìn)一步強(qiáng)化提高了學(xué)生的語言運(yùn)用能力。
三、多元化的評價方式，促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。
在教學(xué)以形成性評價為主，終結(jié)性評價為輔。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的表現(xiàn)和進(jìn)步，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果采用教師評價和學(xué)生自評相結(jié)合地評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時、有效地評價。教師評價在貫穿在課堂的始終如：Wonderful! You did a good job!You have a good idea!等等，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)方法，思維能力等方面給予肯定和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。同時也讓學(xué)生參與評價中，評價自我，評價同伴，互幫互助，共同進(jìn)步。
PEP英語六年級上冊unit4PartA教學(xué)反思 2
小學(xué)生都強(qiáng)烈地渴望友誼，希望擴(kuò)大圈子，廣交朋友，在交往中相互學(xué)習(xí)，相互幫助。但個性非常在意自己是否被人喜歡，是否被朋友接受。特別是對同學(xué)或朋友言語的接受，對同學(xué)或朋友的言語接觸很敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭奪別人關(guān)心的現(xiàn)象，使朋友或同學(xué)之間產(chǎn)生矛盾，又由于中學(xué)生大都存在著固執(zhí)的心理，都不想先表示友好，從而造成人際關(guān)系緊張，在英語教學(xué)中，充分發(fā)揮生生互動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上互相切磋，互相幫助，共同進(jìn)步，就可以在學(xué)習(xí)過程中很自然地緩和緊張關(guān)系。如學(xué)生學(xué)會了三個介詞后，我讓同桌之間互相聽命令作動作。最后我讓學(xué)生分組編一個小對話。 通過充分發(fā)揮發(fā)揮生生互動，使同學(xué)們之間的關(guān)系更加融洽。
人際關(guān)系好壞，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響，良好的人際關(guān)系，能消除同學(xué)孤獨(dú)感，緩解心理壓力，振奮精神，培養(yǎng)其自信心，提高社會價值感，增進(jìn)社會適應(yīng)能力，形成樂觀豁達(dá)的人生觀，實現(xiàn)個性的.全面發(fā)展。在英語教學(xué)中充分發(fā)揮師生互動，可融洽學(xué)生的人際關(guān)系。
在學(xué)生中的人際關(guān)系首先是與師長的關(guān)系，而這種關(guān)系也存在顯而易見的矛盾沖突。師長的監(jiān)護(hù)和小學(xué)生的獨(dú)立要求，師生的保守和學(xué)生的冒險意識，常常成為師生關(guān)系失調(diào)的原因，這就須要融洽師生的關(guān)系，避免產(chǎn)生心理上的病變。在英語教學(xué)中師生互動，調(diào)動學(xué)生積極性，有利于師生進(jìn)行交流，緩解矛盾沖突，有利于提高教學(xué)效果。
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第一節(jié)新課，學(xué)生們不停地用“Hello，MissLuo！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的。有待于在平常教學(xué)中重點(diǎn)解決.
課堂英語化是因為語言是一種環(huán)境的產(chǎn)物，應(yīng)盡量的.給學(xué)生營造一個英語的語言氣氛，所以在英語的課堂教學(xué)教學(xué)組織中盡量使用英語，做到課堂英語化，以排除學(xué)生對母語的依賴和母語的干擾。我覺得小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一，盡管他們剛涉及英語，掌握的英語句子和單詞還很少，但我覺得應(yīng)該從第一節(jié)課起，堅持用英語進(jìn)行教學(xué)，因為小學(xué)階段所學(xué)的單詞和句子很簡單，我們可以借助于物體直接來教，幫助學(xué)生盡快對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，另外，還可以充分運(yùn)用眼神、手勢、動作、表情等形式來幫助教學(xué)。
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本節(jié)課，我以培養(yǎng)學(xué)生詢問并回答生日在哪一個月份，和詢問并回答某人生日是否在某一月份的能力為教學(xué)目標(biāo)，課堂設(shè)計以“My birthday”的情境為主線，引導(dǎo)學(xué)生要關(guān)心他人、熱愛生活的正確情感態(tài)度。
1、對教學(xué)計劃的反思。在授課前，我針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)計劃上我下不少的功夫，我盡量在教學(xué)設(shè)計中將課堂教學(xué)的`重心從教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用自己學(xué)到的語言材料。因此，在教學(xué)過程中我為學(xué)生設(shè)計一些任務(wù)型的活動，給學(xué)生充足的時間去完成這些活動，讓學(xué)生在有意義的情景下使用語言，并去完成任務(wù)，以此提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
2、對教學(xué)效果的反思。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生能主動參與每個環(huán)節(jié)，掌握得較好。課堂中，我改變了“教師問—學(xué)生答”的舊有模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生自主問—自由答，令到課堂會更加活躍，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和靈活性的同時，也激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維，進(jìn)一步地鞏固本課重點(diǎn)句型的學(xué)習(xí)。在小組合作探究中能團(tuán)結(jié)合作進(jìn)行熱烈的討論，能成功完成我所布置的各個任務(wù)，達(dá)到了預(yù)定的教學(xué)效果。
但由于教學(xué)時間較緊張而課堂的內(nèi)容又較多，所以有些活動布置學(xué)生在課后完成，沒有給學(xué)生交流匯報的時間，這也是以后在教學(xué)時需要合理設(shè)計并改進(jìn)的。
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本課通過一節(jié)體育課“按指令做動作”這一語言項目，主要學(xué)習(xí)Put…n… Tuch…with…Stand in a line. Put ur feet tgether. up up and dwn…ties. Lie n ur bac. Lift up…等表口令的祈使句及其答語。在本課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了相關(guān)情境，通過實踐活動幫助學(xué)生理解這些句子的功能和意義，并引導(dǎo)學(xué)生操練體驗。由于本課的這些用語都是關(guān)于體育課的口令，因此，教師在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際生活，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊感受，邊練邊做動作，通過體態(tài)語、動作和語言的結(jié)合，在和學(xué)生活動中學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生提高語言實際運(yùn)用的能力。對于本課，有如下思考：
一、歌曲游戲，活躍氣氛
本課的教學(xué)是有關(guān)口令的用語。首先教師以一首英文歌《Fllw e》，讓學(xué)生在邊唱邊做動作，優(yōu)美的旋律，歡快的節(jié)奏，配合相應(yīng)的動作，既愉悅身心，又能調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在游戲Listen and tuch. Sa and tuch活動中，教師帶領(lǐng)學(xué)生開展師生活動和小組活動，在游戲中鞏固人體部位詞匯及Tuch…with…這一表達(dá)，并在Listen and d中鋪墊了Put…n…的教學(xué)，并通過集體活動和小組活動鞏固，整個學(xué)習(xí)過程自然又有趣，較好幫助學(xué)生在做中學(xué)，有了親身的活動體驗，他們的記憶效果也更佳。
二、實踐體驗，學(xué)用新知
在游戲過程中，教師適時引入課文教學(xué)，通過L and answer及Listen and answer兩個任務(wù)幫助學(xué)生理解背誦，學(xué)生基本能根據(jù)圖片提示理解并復(fù)述。在文本教學(xué)中，教師結(jié)合本課的文本特點(diǎn)，主要以活動體驗和做中學(xué)的教學(xué)方式，充分發(fā)揮體態(tài)語和實踐體驗的作業(yè)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用。新課標(biāo)倡導(dǎo)活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等凡事，實現(xiàn)任務(wù)和目標(biāo)，感受成功。通過做動作，幫助學(xué)生理解所學(xué)口令的含義，充分利用體態(tài)語，以吩咐的表情，協(xié)調(diào)的動作表達(dá)意義，能增強(qiáng)語言感染力，培養(yǎng)學(xué)生用英語思維、理解和表達(dá)的習(xí)慣。在檢查環(huán)節(jié)，教師以Read and nuber. 和Read and fill in the blans這兩項練習(xí)，以排序的形式檢查學(xué)生對文本順序的理解及所學(xué)用語的'實際運(yùn)用。最后通過小組合作表演形式，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中再次鞏固文本，展示本課所學(xué)，并在“T be a PE teacher”的活動中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
三、對于本課的思考。
本課的口令用語雖然有的難度較大，但教師對于一些基礎(chǔ)簡單或是學(xué)生能自主學(xué)習(xí)的用語應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。本課的教學(xué)環(huán)節(jié)稍多，教師可以精簡些，如課前的游戲可以整合一下，課中口令的操練可以給學(xué)生更多的自主和合作學(xué)習(xí)時間。
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