滬教版五年級(jí)下冊(cè)享受心安理得教學(xué)反思
整堂課的教學(xué)，由于課前的精心準(zhǔn)備，對(duì)文本的把握較到位，所以使學(xué)生很好地掌握了文章的中心，明白作者的意圖，懂得了“與人方便，與己方便”的道理。
教學(xué)中最大的亮點(diǎn)是說話訓(xùn)練，尤其是在領(lǐng)會(huì)了課文中心之后，緊密結(jié)合學(xué)校的愛心義賣活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生說說自己在活動(dòng)中是怎么想、怎么做，從而感到心安理得的。這個(gè)設(shè)計(jì)將學(xué)生親身的感受和體驗(yàn)融入到課文的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步加深了對(duì)中心的理解。雖然學(xué)生說得不夠流利、完整，不能完全將心中的所感全部呈現(xiàn)出，但至少促使他們回想活動(dòng)的意義，可能從活動(dòng)初的懵懵懂懂，無知無覺到學(xué)習(xí)課文后開始感知付出和得到是同等的快樂，幫助他人同樣是快樂的，慢慢地使學(xué)生能學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地為他人著想，學(xué)會(huì)付出，享受心安理得，體驗(yàn)奉獻(xiàn)的快樂，從而起到實(shí)踐指導(dǎo)作用。我想這才是學(xué)習(xí)本課真正目的所在。
其次，本課的教學(xué)始終抓住題眼“心安理得”進(jìn)行，明白作者在經(jīng)歷的三件事中的心理歷程。圍繞“每人的`付出和得到是什么？他們心安理得嗎？”
的問題展開，通過自讀自悟，集體交流，使學(xué)生了解了作者由起初得到鮮花時(shí)驚愕、意外，到得到前房客的幫助后因無法說謝謝而感到遺憾，并也學(xué)著他的樣子為以后的房客提供方便來彌補(bǔ)遺憾，再接著看著登山后的夫婦自然將竹制手杖留下給后來的登山者，自己也自覺地將雨衣抖干、疊好留給后來者，這一系列的舉動(dòng)展現(xiàn)了作者由得到時(shí)不安到付出時(shí)心安的極大轉(zhuǎn)變。通過圍繞“心安理得”的話題討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“與人方便，與己方便”，要有付出才能享受心安理得，像這樣的行為已經(jīng)在歐洲一些國(guó)家達(dá)成了共識(shí)，也使學(xué)生產(chǎn)生這樣的意識(shí)，學(xué)著做，同時(shí)也解決了對(duì)課題的理解。
整體來說，課堂效果不錯(cuò)，如果學(xué)生能更大膽些、積極些，課堂研討的氛圍再濃厚些，那整堂課的教學(xué)將更精彩。
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