關(guān)于五年級下《It’s a vacation》教學(xué)反思
Unit 6 It’s a vacation！教學(xué)反思
2013年4月19日，我在連師附小上了一節(jié)市研討課，內(nèi)容是五年級下冊的Unit 6 It’s a vacation！第一課時。作為連州市小學(xué)英語教學(xué)科研團(tuán)隊的首次聯(lián)片教學(xué)研討活動，而且又是借班上課，身為團(tuán)隊成員的我不禁感到壓力頗大，但轉(zhuǎn)念一想能站在這個展示自我的平臺上，與各教師進(jìn)行面對面地互動交流，得到名師的評點(diǎn)，既拓寬了視野，也加深了自己對教學(xué)內(nèi)容的理解與應(yīng)用，是提高自身的教學(xué)水平的一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。
研討課后，一身輕松，我的感觸也很多，就這一課談?wù)勎业牡檬О桑「鶕?jù)新課標(biāo)所提倡教學(xué)活動應(yīng)“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，感受成功�！币虼�，我主要是圍繞以下幾點(diǎn)來設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)活動的。
1. 設(shè)計的活動有效并緊扣教學(xué)內(nèi)容。
在教學(xué)上，我們都追求一個目標(biāo)——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運(yùn)用知識，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，不能只顧所謂的熱鬧氣氛搞花樣活動，遠(yuǎn)離教學(xué)主題的活動再華麗，也是效率低下的活動。徐老師在“有效課堂”講座中明確提出“活動設(shè)計要有明確的目標(biāo)指向，要和教材提供的文本內(nèi)容緊密相關(guān)，并和學(xué)生的生活背景或生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，而且活動要有一定的層次性與遞進(jìn)性，要兼顧學(xué)生其他能力的培養(yǎng)，活動設(shè)計的難易度要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，并且有充足的時間，保證其有效實(shí)施。” 只有切切實(shí)實(shí)地做到以上七個要求，課堂教學(xué)質(zhì)量才能得以保證。本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞在假期里打算做什么這一話題展開，涉及五個動詞短語和be going to的句型運(yùn)用。課上，我結(jié)合實(shí)物、動作和多媒體等巧妙的設(shè)計了兩個活動，首先是在學(xué)完對話內(nèi)容后，播放了一個Jenny和Gogo相互問答打算如何去度假的小動畫，引出了仿例做新對話的活動，要求學(xué)生在四人小組內(nèi)交流后并邀請部分學(xué)生上臺表演，然后通過PPT展示的A magic hand glider讓學(xué)生讀一讀，聽一聽兩個小學(xué)生的打算如何度假的小短文，繼而進(jìn)行同桌合作仿寫的活動。這兩個活動由句到篇，緊密銜接并具有層次性，有效地操練了學(xué)生對本課重點(diǎn)知識的聽、說、讀、寫的能力，從而較順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2. 設(shè)計的活動符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。
小學(xué)生的觀察及感知覺的情緒性和無意性還很不強(qiáng)，容易分心，及易受自己的心情和興趣干擾。所以在本節(jié)課的設(shè)計中，學(xué)生在游戲、比賽和小組合作等多種形式的活動里玩中學(xué)，學(xué)中用，我主要采用了兩種游戲，一是在新課學(xué)習(xí)前，我使用多媒體呈現(xiàn)了學(xué)生所熟悉的人物Gogo ,Tony and Jenny，以“What are they going to do ?”的猜詞游戲復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的詞組；另一個就是在學(xué)習(xí)了五個動詞詞組后所進(jìn)行的地雷游戲，讓學(xué)生使用單詞結(jié)合句型來猜測Lisa的假期打算，既可以活躍課堂氣氛，又鞏固了所學(xué)的內(nèi)容，還為下一環(huán)節(jié)做了鋪墊，學(xué)生樂學(xué)易學(xué)。此外，課前借助一首節(jié)奏歡快的歌謠，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)中使用的魔法咒語等手段都符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，整節(jié)課下來，課堂氣氛極其輕松融洽，學(xué)生積極投入，從而取得了較好的教學(xué)效果。
3. 創(chuàng)設(shè)語言情境，鼓勵學(xué)生學(xué)以致用。
在本課的教學(xué)中，我通過采用實(shí)物、圖片、多媒體等直觀教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動的.語言情境，鼓勵學(xué)生大膽的使用英語，如在新課學(xué)習(xí)時，我是這樣進(jìn)行的T: Oh, International Labor Day is coming！ （同時展示圖片，幫助學(xué)生理解）It’s a vacation.重復(fù)數(shù)遍，板書課題。I like vacations. I’m going to go on vacation.（老師拉著準(zhǔn)備好的旅行箱走幾步） Now guess, what am I going to do on vacation? I like reading books. （邊說邊拿出旅行箱里的書本，展示在學(xué)生眼前，并引導(dǎo)學(xué)生說出：I am going to read some books.之后同樣借助實(shí)物和動作等方式進(jìn)行了本課新詞組的學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生對所學(xué)單詞記憶特別深刻，并能在相應(yīng)的情景中學(xué)以致用。
在這一節(jié)課上，我也覺得有許多遺憾，首先，由于是借班上課，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不太熟悉，在設(shè)計時大都往簡單些的方向而行，但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)語言的輸入決定著語言的輸出，輸入信息不夠，學(xué)生的語言輸出就有困難。教研室徐老師在評課時也提到，本節(jié)課的容量稍微小了，只繞著那幾個單詞和主句進(jìn)行操練，其實(shí)可以向難度拓展，教師能走多遠(yuǎn)，學(xué)生就能走多遠(yuǎn)！因此，英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過各種渠道增加英語輸入的數(shù)量，提高英語輸入的質(zhì)量，這樣才有助學(xué)生英語輸出能力的提高。
其次，在這節(jié)課中，我把師評、生評和小組評等多種評價方式融合在教學(xué)各環(huán)節(jié)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識自我，增強(qiáng)自信，但在整體的評價中，師評仍占主體地位，而生評還是顯得比較薄弱，而且評價的方式還應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)加以調(diào)整。此外，由于時間有限等因素，對一些性格較內(nèi)向，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生未能給予更多的關(guān)注和調(diào)動，因此，這一部分學(xué)生未能全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，這些都是我在今后的教學(xué)中應(yīng)加以改進(jìn)的。
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