北師大四年級(jí)下Unit 9 Day and Night的教學(xué)反思范文
每個(gè)單元第一課時(shí)的故事教學(xué)，最要緊的是理解，而在第一課時(shí)，會(huì)朗讀也不是教材大綱的標(biāo)準(zhǔn)，因此，本節(jié)課格外重視通過(guò)背景鋪墊來(lái)理解故事，并且不論是在詞義上還是語(yǔ)音上，都關(guān)注通過(guò)已知學(xué)習(xí)未知，從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，學(xué)生很好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo)，既理解故事，并能夠大致集體完成故事朗讀。
本學(xué)期，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于星期、時(shí)間的一些話題，也在三年級(jí)unit4 Dinner time！中學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)，在四年級(jí)Unit1 Mocky the juggler！ Unit2 I like Bobby以及Unit7 Today is Monday中學(xué)習(xí)過(guò)第三人稱(chēng)單數(shù)的動(dòng)詞變化形式。本單元故事就是由時(shí)間，每天做的事情組成，涉及現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和第三人稱(chēng)單數(shù)等語(yǔ)法項(xiàng)目。由于本課生詞較多，always， usually， often， sometimes， never， breakfast， when， after， afternoon， night，詞匯較長(zhǎng)，發(fā)音不符合規(guī)律，因此朗讀較為困難。另外，一些詞匯對(duì)中等及偏下學(xué)生而言也較難正確朗讀，比如morning， read， know， store， sleeps等，因此第一課時(shí)達(dá)到理解故事，能夠集體大致朗讀即可。
教學(xué)過(guò)程就是本著通過(guò)舊知理解未知而設(shè)計(jì)的。首先用歌謠復(fù)習(xí)關(guān)于時(shí)間的話題從而引出新課，每天做的事情。繼而利用圖片解釋本課的重點(diǎn)詞匯的意義，利用語(yǔ)音對(duì)比教授讀音。鋪墊本課的基本語(yǔ)言常識(shí)。當(dāng)學(xué)生理解了背景后，整體感知故事和逐圖理解故事結(jié)合，讓理解更為準(zhǔn)確和徹底，然后的學(xué)習(xí)朗讀就變得容易了。除了個(gè)別生詞breakfast和always之外，學(xué)生基本能夠朗讀，并且能根據(jù)語(yǔ)義初步運(yùn)用。
本課的不足之處在于，略微高估了學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識(shí)，特別是新語(yǔ)音的能力，一些新、難詞領(lǐng)讀不夠，致使學(xué)生無(wú)法很好的朗讀故事。在隨后的跟讀、朗讀等環(huán)節(jié)中由于需要領(lǐng)讀詞匯，耽誤了時(shí)間，也影響了學(xué)習(xí)的連貫性。并造成反饋時(shí)間不足，沒(méi)能很好的反應(yīng)本次課的教學(xué)效果。
本課的優(yōu)點(diǎn)首先在于課件的設(shè)計(jì)和制作很好的為教學(xué)服務(wù)，美觀的'同時(shí)很好的將圖片、文字、背景結(jié)合，很好的強(qiáng)化了重點(diǎn)，化解了難點(diǎn)，并幫助學(xué)生很好的運(yùn)用了語(yǔ)音知識(shí)，比較準(zhǔn)確的理解了故事意思。其次，由于整體感知故事、跟讀故事次數(shù)較多，有利于中上成績(jī)的學(xué)生對(duì)新知識(shí)的記憶和運(yùn)用。再次，難點(diǎn)以中文配練習(xí)，更容易理解和記憶，并且中文的恰當(dāng)運(yùn)用不但讓理解更為準(zhǔn)確，也節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間。
當(dāng)然，本課也有許多有待改進(jìn)的地方，比如對(duì)于難讀的詞匯的處理，應(yīng)該要不吝惜領(lǐng)讀次數(shù)，應(yīng)務(wù)必做到生生張口，并有足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生才能更好的將學(xué)到的內(nèi)容勇敢地表達(dá)出來(lái)，能讓教學(xué)效果看得見(jiàn)摸得著。時(shí)間控制也是個(gè)問(wèn)題，這說(shuō)明環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和練習(xí)的安排還可以更為精確。
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