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《回家路上》北師大版小學二年級數學上冊教師教學反思（通用10篇）
在現在的社會生活中，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《回家路上》北師大版小學二年級數學上冊教師教學反思，希望能夠幫助到大家。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 1
《回家路上》是北師大版二年級數學上冊第五單元的一個專題。這節(jié)課主要是讓學生復習乘法的意義和應用25的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教材用一些小動物放學的畫面展現了許多數學信息。學生不一定能直接提取有價值的數學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數學角度去觀察。上課時我告訴學生要按一定的'順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況；接著我采用舉手搶答的數學游戲方式引導學生主動提出問題、解決問題。我根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現圖中的信息，然后讓學生從情境圖中尋找數學信息、提出數學問題并運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生為了能得到更多的小紅花，積極思考發(fā)問并認真解答。在整個教學過程中，我都是以學生為主，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。這一節(jié)課，總的來說課堂氣氛很好，學生學得積極主動，我創(chuàng)設了舉手搶答尋找數學信息、提出數學問題的活動環(huán)節(jié)，化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲等活動中，自覺主動地運用、鞏固數學知識、提高效率。
當然，在這節(jié)課中我也有許多需要改進的地方。在第二個環(huán)節(jié)中，學生提了很多數學問題，接著又一個個解決，花費了很多時間，導致第三個環(huán)節(jié)算式可以解決什么問題這一環(huán)節(jié)比較倉促。最后，由于下課時間已經到了，就沒有進一步讓學生歸納總結。通過這節(jié)課，我想：有了失敗，才會去找原因，才會去思索，才會不斷去實踐，這樣在實踐反思中不斷磨練自己，鍛煉自己。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 2
《回家路上》這一課的教學設計體現了新課標的教學觀念：
1. 創(chuàng)設學習情境，激活學生的學習思維。
《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生的生活經驗與已有知識設計生動有趣的。直觀形象的數學學習活動。因此，在教學伊始設計成觀察主題圖、聽錄音故事、想數學問題等活動，積極創(chuàng)設學生熟悉的、喜愛的生活情境，使學生從生活情境中主動地感受數學、理解數學和應用數學。
2. 剖析學生情況，靈活調節(jié)學習重點。
在學習過程中，我們需要學會有條理地思考，對問題的解決過程進行反思。這是課程標準對我們的要求。針對學生在平時練習和作業(yè)中表現出的不善于整理數學信息的現象，我們可以設計一些思維活動來幫助他們更有效地學習，提高他們的思維能力。比如，讓學生動手在練習本上寫下自己想提出的問題，這樣可以培養(yǎng)學生獨立思考和自主探索的能力，讓他們能夠用簡潔清晰的語言提煉出數學問題，既培養(yǎng)了數學思維方法和意識，又促進了語文和數學之間的知識聯系。
3. 優(yōu)化合作環(huán)境，引導學生自主探索。
《數學課程標準》強調教師應當引導學生在自主探索和合作交流中真正領悟和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法。同時，合作精神是當今社會對個人的基本要求，現實生活中的.各種任務和活動都需要人們之間的合作與交流才能夠順利完成。因此，在教學過程中，創(chuàng)造良好的合作交流氛圍，激發(fā)學生的自主探究精神，促進他們的全面發(fā)展，具有重要意義。
（1）在獨立思考的基礎上，營造合作氛圍，提供合作機會。如：在聽故事后，首先讓學生獨立思考想提出什么問題，而后再組織小組合作學習，并且讓學生之間互相提問、互相 評價 ，創(chuàng)設寬松的學習環(huán)境，使學生們在愉悅、民主、平等的氛圍中，縮短同學之間、師生之間的心理距離，產生情感上的共鳴和共振，激發(fā)起合作的欲望，從而積極主動地投入到合作活動中去。
�。�2）拓展合作時空，注重應用實踐，提升數學素養(yǎng)。
在教學設計中，我注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和合作精神。我盡力為學生創(chuàng)造參與數學活動的機會和空間，讓他們在實踐中學習，探索中成長。通過讓學生自主觀察生活中的數學信息，提出問題并與他人合作解決問題，激發(fā)學生學習數學的興趣和動力。比如，安排學生和家人、朋友一起發(fā)現身邊的數學，提出問題并一起解答，通過游戲的形式讓學生在交流合作中學習、成長。我致力于貫徹數學與生活、數學與實踐相結合的教學理念，讓學生在實際應用中學習數學，培養(yǎng)他們運用數學解決問題的能力，讓數學真正融入到他們的生活中。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 3
這一節(jié)課，課堂氣氛很好，學生學得積極主動，教學較為成功。具體體現在以下兩方面：
1、從學生的生活實際出發(fā)
《回家路上》這一課教學時，我主要是讓學生在自主探索、合作交流學習中獲取知識。我根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的`形式呈現圖中的信息，然后讓學生用語言表述自己的所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。學生興味盎然，積極思考發(fā)問并認真解答。
2、重視學生的情感體驗
在整個教學過程中，都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數學的信心。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 4
小動物們放學了，興高采烈地回家的路上，突然遇到了一只會說話的樹。樹告訴他們，只要乘上樹的年齡，就能得到一袋神奇的果子。小動物們都很好奇，紛紛提出問題：如果樹的年齡是5歲，那么得到的果子數量是多少呢？如果樹的年齡是10歲呢？他們開始思考，用自己的方式解決這個數學問題，展開了一場有趣的數學探索之旅。在這個過程中，他們學會了觀察、思考，還學會了如何用數學語言表達自己的想法。教師在引導學生的同時，也要注重培養(yǎng)學生從數學角度去觀察問題，提取信息，運用所學知識解決問題。這樣的教學方式既激發(fā)了學生的.學習興趣，又培養(yǎng)了他們的問題解決能力和數學思維。
笑笑是一個非常喜歡數學的小女孩，她總是用一雙仔細的眼睛觀察周圍的一切。有一天，她來到了一條河邊，看到了水中游動的魚。她發(fā)現河里有四群魚，每群都有三條。笑笑好奇地想知道：河里一共有多少條魚呢？讓我們一起來用數學的眼光觀察全圖，一起思考這個有趣的問題吧！讓數學知識在參與比賽、游戲和模擬生活情境中得到運用和鞏固，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學習效率。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 5
《回家路上》這一課是讓學生復習乘法的意義和應用2——5的乘法口訣來解決生活中的實際問題。教學時，我首先根據學生喜歡聽故事的特點，以講故事的形式呈現圖中的信息，然后讓學生用語言表述自己的`所見，再在小組內采用“你問我答”的游戲方式，根據畫面提出數學問題并且運用學過的乘法口訣解決這些問題。整節(jié)課，學生的學習積極性很高，都能積極思考發(fā)問并認真解答。其次，在整個教學過程中，我都是以學生為主，為學生提供了廣闊的活動空間，給學生廣泛參與的機會和發(fā)展的余地。整個教學過程都是由學生自己提出問題，再探索出解決問題的方法。
在設計練習時，我注意到學生情感方面的問題，特地設計了題型豐富、形式多樣的練習，激發(fā)學生自主活動的積極性。如“對口令”、“算式接龍”等游戲。在整個教學過程中，我不僅讓學生充分、主動、積極表現自我，同時也注意用語言評價學生的學習過程，讓學生獲得一種積極的情感體驗，愛學、樂學，樹立學好數學的信心。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 6
一、靈活處理教材——有創(chuàng)意
由于今天上課的內容是對已學過的乘法口決進行鞏固，沒有新知識的教授，所以利用早讀時間我先讓孩子們誦讀已經學過的乘法口訣，然后獨立完成今天新課里的.所有練習題，再利用第一節(jié)課的時間進行新課主題圖的教授。
二、安全知識導入新課——有新意
今天上課的內容是《回家路上》，回家的路上涉及到安全問題，現在三令五申、反復強調的也是安全問題，于是我借助教室后黑板報的“行走須知”讓同學們轉過身去閱讀一番，然后對孩子們進行“安全教育”，最后再導入新課。既將安全教育滲透到課堂上，還導入了新課，這樣的方式孩子們非常喜歡，充分調動了課堂氣氛。
三、充分挖掘主題圖——有意思
《回家路上》的主題圖蘊涵的數學問題非常多，因為教材里其他應完成的內容都完成了，所以整節(jié)課的時間都用來充分地挖掘主題圖里所蘊涵的知識點。
一整節(jié)課下來，孩子們提出了十幾個非常有價值的問題，而且提出來的數學問題表達都非常完整，每一個問題的提出，隨后都馬上得到了解決，還能正確地闡述其中的含義——幾個幾相加．全班參與面非常廣，氣氛非�；钴S，到下課鈴響了以后，孩子們還不肯下課，爭著搶著舉起小手來還想再提出一個數學問題，于是，我讓他們還有問題的下課與老師進行單獨交流，沒想到下課后真的都圍了過來，抓著我不放。
課后，我問孩子們是不是很喜歡今天這節(jié)課，孩子們都說一幅圖里能提出這么多問題，太有意思了！
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 7
轉眼間已經教到乘法口訣（一）中的回家路上了。在講這個內容的時候我專門編了一個童話故事引入課程，小動物們放學了，他們好高興啊，學生在聽著故事的時候不自覺地被引入了數里，紛紛提出自己的數學問題和解題思路，整堂課都是圍繞著圖里的內容展開，雖然看起來學的東西很少，但是在這個過程中，學生學會了觀察與思考，并且能很正確的用自己的語言陳述自己的思路，我覺得這樣對培養(yǎng)學生提出問題，解決問題和組織語言是一個很好的辦法，同時故事方式的課堂學生的學習興致非常濃。學生不一定能直接提取有價值的數學信息，對于學生的匯報，教師適當給予肯定的同時，要著重引導學生從數學角度去觀察。如何引導學生從數學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的'關鍵。由此讓學生根據乘法的意義提出數學問題，運用乘法的知識，解決數學問題。
讓學生從觀察中感悟到：一向喜歡數學的笑笑，她看得很仔細，她看到了魚，還發(fā)現河里有四群魚，每群都有三條，于是她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導學生用數學的眼光去觀察全圖，并提出數學問題。單一的數學計算和練習不僅使學生感覺枯燥，而且不利于長期記憶。創(chuàng)設豐富有趣的活動情境，能化枯燥為生動，有利于激發(fā)學生參與的興趣，使學生在比賽、游戲、模擬生活情境等活動中，自覺主動地運用、鞏固數學知識、提高效率。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 8
學生在觀察情境時，可能并不會直接提取出有用的數學信息。在學生匯報時，老師應該給予肯定的同時，重點引導學生從數學角度去觀察。如何引導學生從數學的角度觀察情境、提取信息，是本環(huán)節(jié)的關鍵。通過這樣的.引導，讓學生能夠根據乘法的意義提出數學問題，運用乘法的知識來解決問題。比如，當笑笑看到河里有四群魚，每群都有三條時，她在想：河里一共有多少條魚？這樣，引導學生用數學的眼光去觀察全圖，并提出數學問題。
備課時，我考慮到學生在靜態(tài)圖中獲取信息存在難度，上課時告訴學生要按一定的順序進行觀察，然后簡單介紹這個圖的情況。你們看，這幅圖有學校、樹木、花草、小河，從學校走出三群小朋友，每群小朋友都是三個；在他們經過的草地和樹上飛來三群小鳥，每群小鳥各有5 只；他們走到河邊時看到游來四群小魚，每群有三條魚；接著又看到從遠處劃來的四條小船，每條船上有四個小朋友等等。這樣逐個呈現圖中信息，為學生提供了形象的幾個幾的資源。學生根據畫面輕松地互相提出用乘法來解決的問題，在解決這些問題的過程中，實際上也就是乘法口訣在生活中的應用，從而利用生活經驗有效地理解了抽象的乘法意義。
數學計算和練習如果單調枯燥，往往會讓學生失去興趣，記憶效果也不佳。因此，我們可以通過設計各種有趣的活動情境來增加趣味性，激發(fā)學生的參與熱情。比如組織數學比賽、開展數學游戲、設計模擬生活情境等，讓學生在實際操作中運用數學知識，既能加深理解，又能提高學習效果。這樣的活動不僅能使學生更愿意學習數學，還能培養(yǎng)他們主動學習的習慣。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 9
《回家的路上》一課是在學習了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。
教師在數學課上設計了一場數學游戲，通過搶答和搬新家的方式激發(fā)了學生學習數學的興趣，讓他們感受到學習數學的快樂。在教學過程中，學生們能夠突破難點，熟練掌握口訣，并且可以根據題意提出不同的問題并解決。學生們提出了一些有創(chuàng)意的問題，比如：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？這些問題不僅考驗了他們的數學能力，也鍛煉了他們的思維能力。
在一些教學環(huán)節(jié)中，我發(fā)現自己還有一些提升的空間。比如，在學生們自主編寫數學問題并解答的活動中，我可以更多地激發(fā)學生們的'積極性，讓他們自己帶著作品走上舞臺，展示給全班同學，這樣會比我一個一個代替展示更有效果。另外，在進行數學游戲“搬新家”的時候，我可以更巧妙地設計小動物的住所，比如讓大象住在一樓，烏龜住在二樓，小鳥住在頂樓，這樣會讓學生們覺得更有趣、更親切。
另外，作為低年級的老師，我會用更親切的語氣和更生動的語句來教學，還會多笑容，多與同學們互動交流，讓課堂變得更加愉快，讓大家更喜歡學習數學。
《回家路上》小學二年級數學上冊教師教學反思 10
《回家的路上》一課是在學習了2、 3、4、5的乘法口訣的基礎上安排的一節(jié)練習課，是對2、3、4、5的乘法口訣的鞏固與疏理，我順利地完成了本課時的教學任務，完成了預期的教學目標，學生會主動提出問題，并運用所學的.乘法口訣解決問題，進一步鞏固了乘法口訣，能正確熟練地計算，提高了根據題中信息提出問題和解決問題的能力，初步培養(yǎng)了有條理地說明自己想法的能力。
利用數學游戲（搶答、搬新家）的方式激發(fā)了學生的學習興趣，感受學習數學的快樂。教學中能突破重難點，學生基本能熟練運用口訣，會根據題意提出不同的問題并解決問題，其中學生提出有創(chuàng)意的問題包括：圖中一共有幾雙小鳥的眼睛？一共有幾個書包？一共有幾只船槳？
但在一些教學環(huán)節(jié)中，我存在著一些不足之處。比如，在學生寫出數學問題并解答，然后展示這一過程中，如果能夠充分地調動學生的積極性，讓學生自主地把作品帶到臺前展示給大家看，一定會比現在的我逐本代拿的效果更好。又如，在“搬新家”的數學游戲中，如果能夠更合理地安排小動物的家，如大象住一樓，烏龜住一樓，小鳥住頂樓，這樣一定會令學生感到更親切、更有趣。
另外，作為一名低年段的教師，我還應該使語氣更親切，語句注意兒童化，還要多帶笑容，多與學生互動與交流，使課堂氣氛更融洽，使學生更愛學習數學。
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