鄂教版《紀(jì)曉嵐吟詩》優(yōu)秀教學(xué)反思
《紀(jì)曉嵐吟詩》是一篇可讀性強(qiáng)的古代歷史故事。它記敘了清代文學(xué)家紀(jì)曉嵐在江邊陪乾隆皇帝散步時，乾隆皇帝突然要他當(dāng)場作一首七言絕句，且詩中必須用上十個“一”字為難他。紀(jì)曉嵐就地取材，在很短時間里吟唱出絕妙的“秋江獨(dú)釣”古詩，表現(xiàn)出機(jī)智過人的聰明才智。閱讀本文，我們可以從中學(xué)到靈活應(yīng)對突發(fā)情況的經(jīng)驗(yàn)。
課文圍繞著“紀(jì)曉嵐吟詩”這件事，從景入手，由景到人，并且以事寫人，最后點(diǎn)明人物的特點(diǎn)。本課的語言淺顯易懂，因此在教學(xué)中，我注意放手讓學(xué)生通過讀書來感悟，做到讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合。
1、把課文中的古詩與1、2自然段對照起來讀，感悟古詩與所見情景的關(guān)系，體會古詩“用字絕妙”，描寫“生動傳神”的特點(diǎn)。讓學(xué)生初步了解古詩后，我讓學(xué)生把課文的1、2自然段讀幾次，然后把古詩和1、2自然段對照著默讀幾次，想一想文中的哪些句子與詩中的.哪行句子相對應(yīng)，說說古詩“用字絕妙”表現(xiàn)在哪里，描寫“生動傳神”表現(xiàn)在哪里，“一人獨(dú)占一江秋”怎么理解。然后把1、2自然段與古詩對照著多讀幾遍，邊讀邊浮現(xiàn)詩文表現(xiàn)的形象，參看課文插圖，把詩變?yōu)楫嬅�，體會詩歌表達(dá)的美好意境。
2、文章最后一自然段，作者借乾隆皇帝之口表達(dá)出盛贊古詩和詩人的濃厚感情，教學(xué)設(shè)計(jì)中我注重引導(dǎo)學(xué)生讀句子悟到位。先給足時間讓學(xué)生練習(xí)感情朗讀，邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系古詩和1、2自然段內(nèi)容想一想，為什么作者開頭連用四個“好”字和四個感嘆號，從中體會到什么？在學(xué)生充分感悟的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生去感情朗讀，注意把前面兩個“好”字讀得輕而短，表達(dá)肯定之意；后兩個“好”字讀得重而飽滿。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施中也存在著不少問題。如教師上課時與學(xué)生之間的對話還不夠流暢、自然，還不能通過自身情感去激發(fā)學(xué)生；最后一自然段因?yàn)闀r間原因教學(xué)比較倉促，幾個“好”字還沒有引導(dǎo)學(xué)生去充分的感悟、理解，對這一節(jié)的感情朗讀的指導(dǎo)還不夠；
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