《水中生活的動(dòng)物》教學(xué)反思
身為一名人民老師，我們的工作之一就是教學(xué)，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《水中生活的動(dòng)物》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《水中生活的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇1
在本節(jié)教學(xué)中，存在幾方面的不足有待改進(jìn)：
1、精美圖片太多，實(shí)物教具太少。圖片雖然可給學(xué)生很強(qiáng)的視覺沖擊，亦可彌補(bǔ)教材編篇幅的局限，從而達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面的作用。但圖片與實(shí)物教具相比，仍有一定的局限性。實(shí)物教具是立體的，靈動(dòng)的，可觸摸的，真實(shí)性更強(qiáng)，更能激發(fā)學(xué)生的求知積極性和參與教學(xué)的熱情。所以在教學(xué)中要盡量以實(shí)物教學(xué)為主，圖片或視頻為輔。不可本末倒置，不合教學(xué)規(guī)律和認(rèn)識(shí)規(guī)律。
2、重理論而輕實(shí)驗(yàn)。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)可謂是面面俱到，無一遺漏。但反觀實(shí)驗(yàn)部分，卻是輕描淡寫。實(shí)驗(yàn)是探究知識(shí)形成或理論實(shí)質(zhì)的最有效手段，但很多時(shí)候，老師習(xí)慣于“模擬實(shí)驗(yàn)”以代替學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如課本 “探究魚鰭在游泳中的作用”就可進(jìn)行學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一有助于挖掘?qū)W生探究精神，提高動(dòng)手能力、合作能力等綜合素質(zhì)。如果課堂上由于時(shí)間和器材的限制，就可做為課后實(shí)驗(yàn)�？山杏袟l件的同學(xué)用DV錄下來，在課堂演示講解，亦可達(dá)到較好效果。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀的教育還有待加強(qiáng)。在本節(jié)課中，用模擬實(shí)驗(yàn)來探究，是體現(xiàn)在新課改珍愛生命的價(jià)值觀思想，講述多種多樣的水生生物時(shí)，可進(jìn)行保護(hù)生物多樣性的情感教育，在講水環(huán)境的保護(hù)時(shí)，可結(jié)合本地的環(huán)境現(xiàn)狀，結(jié)合生活實(shí)際來教育，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合質(zhì)素。
《水中生活的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇2
這堂課我采用“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理論為指導(dǎo)，以多媒體為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，通過學(xué)生調(diào)查、資料收集、小組討論和自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度及價(jià)值觀的養(yǎng)成教育。在其中一個(gè)班上課時(shí)卻出現(xiàn)了意外，當(dāng)時(shí)我正在講魚的呼吸器官是鰓，立刻有學(xué)生問我“那魚的鼻孔是用來干什么的��？”一下把我問住了，這個(gè)問題在備課時(shí)并未涉及和考慮，于是我發(fā)動(dòng)學(xué)生課下收集資料，到了第二節(jié)課，學(xué)生熱情高漲，紛紛主動(dòng)將答案拿出來與大家分享，而我作為一個(gè)教師也在和學(xué)生的交流過程中獲得新知：魚嘴外面有兩個(gè)小孔，注入水水不能進(jìn)去，這小孔是魚的鼻子，這說明魚的“鼻孔”和嘴、腮、肚子沒有明顯相通。多數(shù)魚有鼻孔，其內(nèi)有嗅覺細(xì)胞，魚使用它來嗅附近水流的氣味。例如，鯊魚使用嗅覺來找尋它們的獵物的所在位置。魚的鼻孔和呼吸無關(guān)，只管嗅覺。
在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中生成新的問題，在爭(zhēng)論中解決問題，這讓他們感到了學(xué)習(xí)的`快樂。這節(jié)課讓我在學(xué)生面前“出丑”了，但是我想自己的知識(shí)儲(chǔ)備不跟上的話，以后“出丑”的機(jī)會(huì)會(huì)更打大，這是新課程對(duì)教師提出的考驗(yàn)，教師的知識(shí)水平和能力都需要提高。此外在今后的教學(xué)中應(yīng)該繼續(xù)貫徹“授之以魚不如授之以漁”的思想，不僅是教給學(xué)生知識(shí)，更應(yīng)該傳授學(xué)生常用的生物學(xué)學(xué)習(xí)方法和手段，幫助學(xué)生樹立信心，力爭(zhēng)每位學(xué)生學(xué)有所獲。
《水中生活的動(dòng)物》教學(xué)反思 篇3
本周學(xué)習(xí)《水中生活的動(dòng)物》，共計(jì)兩課時(shí)，反思一周來的教學(xué)，總結(jié)如下：
�。�、關(guān)于魚類適于水中生活的特點(diǎn)，教材精煉地概括為“魚所以能在水中生活，有兩個(gè)特點(diǎn)是致關(guān)重要的：一是靠游泳來獲取食物和防御敵害，二是能在水中呼吸�！痹诮虒W(xué)中，除這兩個(gè)特點(diǎn)之外，為貫穿生物體結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，我通過演示，指導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，又拓展了魚的體形、體色、體表、側(cè)線等知識(shí)，學(xué)生更加全面地理解了魚適于水中生活的特點(diǎn)。
�。病ⅰ疤骄眶~鰭在游泳中的作用”是模擬探究，學(xué)生初次接觸模擬探究，對(duì)其優(yōu)缺點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，此處我先引導(dǎo)學(xué)生分析，然后開始探究活動(dòng)。
影響實(shí)驗(yàn)效果的幾個(gè)重要因素：一是橡皮筋扎得不牢，“魚”做得不結(jié)實(shí)，影響實(shí)驗(yàn)效果；二是塑料板不夠穩(wěn)固，需用釘書器多釘幾個(gè)釘；三是模擬魚游泳時(shí)用手輕輕按住“魚”的前部，手一定不能用力，否則影響“魚”向前游動(dòng)，以上幾個(gè)方面在教師演示時(shí)要強(qiáng)調(diào)要求，否則實(shí)驗(yàn)效果大打折扣。
�。�、第二課時(shí)，我打破了以往的固定模式，將問題分成兩部分，分別討論和展示，效果很突出，今后教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容的需要，適當(dāng)對(duì)模式進(jìn)行微調(diào)，以收到事半功倍的效果
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