《方程》的教學反思范文
今天教學內(nèi)容是探索與實踐，主要要求學生掌握用方程解決簡單的實際問題的基本方法后，進行探索與實踐的，第5題，學生能熟練地根據(jù)關鍵的句子“比海洋面積少2.1億平方千米。”寫出數(shù)量關系式。列出正確的方程：x—2.1=1.5或x—1.5=2.1。第6題： 3 x=2.34；第7題： 0.52 x=23.4教師追問：你是根據(jù)什么等量關系列出方程的？在解方程時要注意什么？（步驟、格式、檢驗）。使學生體會列方程解決實際簡單問題特點。通過追問，強化列方程的關鍵和解方程的步驟、格式、檢驗，為以后六年級學習方程知識提供強烈的數(shù)感，增強成功感。
第13頁第8題；學生審題，理解題意。表中的a、b、c表示連續(xù)的3個自然數(shù)。任意寫出三組這樣的數(shù)，并求出各組數(shù)的'和。先讓學生理解連續(xù)自然數(shù)的含義。在表格中提供不同的連續(xù)自然數(shù)，體會中間數(shù)就是三個數(shù)的平均數(shù)規(guī)律，讓學生體現(xiàn)探索知識帶來的快樂，從而提高探索、應用能力。增強實際運用能力。
第13頁第 9 題。（1）學生在小組中討論方法 教師巡視。（2）教師提示：先把天平的兩邊都去掉兩個蘋果。得出：
1個梨=3個蘋果。再根據(jù)右邊的圖得出：3個蘋果=6個彌猴桃=1個梨
把這一實踐題提升到更高一層次，發(fā)展學生思維。通過交流解題思路，體會實踐課帶來的樂趣。讓學生感受所學的知識解決現(xiàn)實存在問題。
讓學生思考解決簡單實際問題和實踐，在學生的思考中內(nèi)化，難點被突破了，整節(jié)課，結構合理、張弛有度，學生學得有興趣，教學效果良好。
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