冀教版《一路鮮花》的教學(xué)反思
我講的這節(jié)課《一路鮮花》是冀教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元的最后一課本單元就是以“親情和關(guān)愛”為主題從不同角度為孩子們編織了一張愛之網(wǎng)讓他們感受到人間美好的關(guān)愛�！兑宦孵r花》描述了一位老司機(jī)在退休之前在自己曾工作過(guò)的顛簸的公路上種上一簇簇鮮花他的行為感動(dòng)了更多的人他們鋪平了路種上了花為別人送去一份愛于是便有了這一路的鮮花。讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)懂得愛是相互的學(xué)會(huì)關(guān)愛身邊的每個(gè)人這也正是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本文是一篇敘事性文章語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸實(shí)無(wú)華如同一首清新短小的詩(shī)又如同一棵飄香的蘭草內(nèi)涵很深相對(duì)于二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)有相當(dāng)大的難度。 我根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)組織了以下4點(diǎn)教學(xué)思路
1. 學(xué)好字詞。例如我讓孩子先自己學(xué)習(xí)生字再用卡片檢查并且用生動(dòng)直觀的形式幫助孩子記憶復(fù)雜生字如“壺”字的教學(xué)從中感受漢字造字法的魅力感受漢字的.表意功能。
2. 創(chuàng)設(shè)情境渲染情感。通過(guò)坑洼不平的道路和開滿鮮花公路的動(dòng)畫的對(duì)比設(shè)置懸念增強(qiáng)學(xué)生直觀形象的認(rèn)識(shí)幫助學(xué)生理解語(yǔ)言文字做到深入淺出。在結(jié)尾處設(shè)置一組“無(wú)私奉獻(xiàn)”的生活紀(jì)錄片片段配以動(dòng)聽的《愛的奉獻(xiàn)》歌曲讓學(xué)生再一次在情境中受到熏陶受到潛移默化的感染。
3. 依托文本深入學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字抓重點(diǎn)詞、句、段讓學(xué)生在讀中感悟在感悟中讀重視指導(dǎo)孩子如何帶感情朗讀。二年級(jí)學(xué)生年紀(jì)尚小老師的指導(dǎo)很有必要。
4. 讓學(xué)生走進(jìn)文章作為文中的角色貫穿課堂。如學(xué)完阿光爺爺種花這一段后我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們想對(duì)阿光爺爺說(shuō)些什么又想怎么做開始我就讓學(xué)生設(shè)身處地去想象走在坎坷不平路上的心情會(huì)怎樣從而更加深刻地理解文中的人物形象。再如這條公路成為“鮮花公路”后我又讓學(xué)生閉上眼睛想象走在這條公路上的情境從而理解主題。 這節(jié)課我最大的收獲就是要想把握教學(xué)重點(diǎn)突出難點(diǎn)必須細(xì)處求細(xì)。 還有一點(diǎn)讓我最難忘的就是學(xué)生對(duì)我的啟迪當(dāng)我提問(wèn)一片片鮮花僅僅是盛開的鮮花嗎一位同學(xué)說(shuō)“鮮花代表著阿光爺爺和許多人的愛心。” 讓我心頭一熱孩子們讀會(huì)了、讀懂了我內(nèi)心很激動(dòng)正是在孩子們的啟迪下我用紅粉筆毫不猶豫地畫出兩顆紅心激動(dòng)得連話也不知道怎么說(shuō)了我真正體驗(yàn)到了什么是師生互動(dòng)體驗(yàn)到了什么是教學(xué)相長(zhǎng)也體驗(yàn)到了做一名教師的快樂(lè)。
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