《番茄太陽(yáng)》教學(xué)反思范文
這冊(cè)教材出現(xiàn)了幾篇新課文，《番茄太陽(yáng)》就是其中的一篇。初次接觸到這個(gè)題目，我覺(jué)得很奇怪，什么是“番茄太陽(yáng)”？“番茄太陽(yáng)”有什么特殊的含義嗎？課文讀了一半，還是有點(diǎn)不明所以，直到讀完全文，才略有所悟�；剡^(guò)頭來(lái)再細(xì)細(xì)咀嚼，除了感動(dòng)就是震撼了！
“番茄太陽(yáng)”，紅艷艷的番茄與太陽(yáng)的組合，這是多么不可思議��！明明的愛(ài)心溫暖了作者，溫暖了我，學(xué)生能否也感受到這份溫暖呢？
在教學(xué)中，我抓住了“我”的心情變化、明明的笑聲、三次“番茄太陽(yáng)”的意義這三條線索，通過(guò)多次的前后比較，試圖讓學(xué)生受到感染，體會(huì)明明純真、美好的心靈。
線索一：“我”的心情變化
故事以“我”的見(jiàn)聞為主線，所以上課一開(kāi)始，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)“我”的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，注一注。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出“我”的心情是由灰暗——溫暖——心疼——快樂(lè)——感動(dòng)。然后分別進(jìn)行品讀。
以第一段為例，“那年，我來(lái)到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里，生活很艱難，心情灰暗無(wú)比�！弊x了這一段，學(xué)生立刻能反映出，“我”此時(shí)心情灰暗無(wú)比。那么，你是從哪些地方體會(huì)到的呢？通過(guò)品讀，學(xué)生談出了自己的體會(huì)：“從臨時(shí)租住、灰色的舊樓房，我覺(jué)得她連一個(gè)固定的家都沒(méi)有，日子很艱難�！薄皬倪@里也能感覺(jué)到，她的心情很灰暗�！薄啊摇詈芷D難，而且又是一個(gè)殘疾人，沒(méi)有自己的家，當(dāng)然會(huì)心情不好啦！”“那年，我來(lái)到了這座城市，證明她剛剛到一個(gè)新的城市來(lái)，沒(méi)有親朋好友，舉目無(wú)親，心情自然很灰暗！”學(xué)生走進(jìn)了文本，談出了自己真實(shí)體驗(yàn)。
線索二：明明的笑聲
那么是誰(shuí)使“我”的心情有了這些變化呢？當(dāng)然是明明的童心、童真、童趣給了“我”鼓舞和感染。明明的童心、童真、童趣又是通過(guò)她的幾次笑聲表現(xiàn)出來(lái)的�！胺蚱迋z忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛(ài)笑�！薄靶∨⒁幻嬗檬置�，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑�！薄懊髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走�！睂W(xué)生通過(guò)反復(fù)深情地朗讀，感受到明明雖然是個(gè)盲童，但她絲毫不為自己的殘疾悲傷，她天真、善良、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀，她的.快樂(lè)鼓舞和感染了作者。作者快樂(lè)著明明的快樂(lè)，滿足著明明的滿足。
線索三：三次“番茄太陽(yáng)”的意義
這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽(yáng)”，第一次“那我就叫它‘番茄太陽(yáng)’�！边@里的“番茄太陽(yáng)”就是指太陽(yáng)，只不過(guò)加上了明明的想象。第二次“看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的‘番茄太陽(yáng)’”。明明的笑臉在我眼中成了“太陽(yáng)”，她的樂(lè)觀感染著“我”。第三次“紅紅的‘番茄太陽(yáng)’一直掛在我的心中，溫暖著我的心。”明明真誠(chéng)的愛(ài)心、美好的心靈讓獨(dú)在異鄉(xiāng)的我感到分外溫暖。
三個(gè)“番茄太陽(yáng)”一層比一層意思更加深沉，令人感動(dòng)。在學(xué)生明白這三層意思以后，我問(wèn)：“你們覺(jué)得誰(shuí)是番茄太陽(yáng)？”有的說(shuō)是明明，有的說(shuō)是我，有的說(shuō)是明明的爸爸媽媽，他們給了明明關(guān)愛(ài)。還有的說(shuō)是捐獻(xiàn)眼角膜的那個(gè)人，更有學(xué)生說(shuō)是世界上所有充滿愛(ài)心的人！
但愿學(xué)生學(xué)了這篇課文以后，將來(lái)無(wú)論他們走到哪里，無(wú)論從事什么工作，他們心中能永遠(yuǎn)記得這顆紅紅的番茄太陽(yáng)，永遠(yuǎn)都有一顆紅紅的愛(ài)心！
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