八年級(jí)地理上冊(cè)《河流與湖泊》第一課時(shí)教學(xué)反思
本節(jié)課主要從兩個(gè)方面著重做出了講解:第一,河流與湖泊在我國(guó)的分類(內(nèi)流與外流),第二,河流與湖泊的水文特征。其中要穿插講解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊憽?/p>
第一部分主要通過讀圖,查圖可以讓學(xué)生對(duì)河流與湖泊進(jìn)行分類,區(qū)分內(nèi)流河、外流河,內(nèi)流區(qū)、外流區(qū),內(nèi)流湖、外流湖,并能舉例說明。而第二部分則是本節(jié)課的難點(diǎn),需要學(xué)生通過圖、表等信息進(jìn)行對(duì)比,聯(lián)系各地理要素之間的相互關(guān)系等得出水文特征。
課后,回顧整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)和流程,任存在很多需要改進(jìn)的地方。
第一、匆忙會(huì)誤事。要打有準(zhǔn)備的仗;知己知彼、百戰(zhàn)不殆;胸有成竹等等都是嘴邊的熟語(yǔ),但對(duì)于本節(jié)課,我真能說自己已經(jīng)準(zhǔn)備充分了嗎?不能。最后導(dǎo)致課上出現(xiàn)了幾處匆忙之處:1、做好的課件在自己的筆記本上能夠使用,但換了班級(jí)上的電腦出現(xiàn)了故障,不能播放。此時(shí)離上課時(shí)間只剩下五分鐘,試問還能繼續(xù)找原因嗎?匆忙中換了一張地圖,其他省略不用。如果我準(zhǔn)備充分,亦不會(huì)出現(xiàn)如此大漏。2、導(dǎo)語(yǔ)匆忙無設(shè)計(jì)。由于上一個(gè)匆忙,使得導(dǎo)語(yǔ)支離破碎,設(shè)計(jì)有些慌亂,失去層次感。導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課的第一印象,學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng),情感投入都與導(dǎo)語(yǔ)的關(guān)鍵設(shè)計(jì)有關(guān)。精彩的導(dǎo)語(yǔ)能夠讓整個(gè)知識(shí)的傳授不費(fèi)吹灰之力,我實(shí)在差矣!3、時(shí)間安排需謹(jǐn)慎。整個(gè)課堂共45分中,知識(shí)傳授的部分花費(fèi)最好不要超過30分鐘,再者,重難點(diǎn)突破應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)。而我的課堂中,最后的難點(diǎn)突破所花時(shí)間略少,開課的`前一部分時(shí)間花的稍長(zhǎng),使得這節(jié)課有點(diǎn)頭重腳輕,虎頭蛇尾,結(jié)尾匆忙,草草收?qǐng)觥?/p>
第二、語(yǔ)言是潤(rùn)滑劑。教師的課堂語(yǔ)言具有引導(dǎo)性和調(diào)動(dòng)性,語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)會(huì)使整個(gè)課堂增色不少,本節(jié)課在語(yǔ)言使用上沒有發(fā)揮特色,甚至有些蓋彩。1、過度語(yǔ)、小結(jié)語(yǔ)應(yīng)適當(dāng)選用;仡櫿麄(gè)課堂,知識(shí)點(diǎn)零碎、量多,如何使知識(shí)面面俱到還要主次分明,這就需要有階段性的小結(jié),使得學(xué)生接受知識(shí)時(shí)按塊記憶,這樣掌握的效率高,才能達(dá)到最終的教學(xué)效果。2、在語(yǔ)言的表達(dá)上需要簡(jiǎn)潔大方,前后要連貫,過渡語(yǔ)很重要。我呢,經(jīng)常沒有合理的過渡語(yǔ)言而是內(nèi)容講解生硬。
學(xué)習(xí)需任重道遠(yuǎn),只感慨:路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。
【八年級(jí)地理上冊(cè)《河流與湖泊》第一課時(shí)教學(xué)反思】相關(guān)文章:
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思01-26
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思11-25
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思范文03-17
地理河流和湖泊教學(xué)設(shè)計(jì)12-18
地理《河流和湖泊》教學(xué)反思范文(精選3篇)03-28
中國(guó)的河流與湖泊優(yōu)秀教學(xué)反思11-18
初中地理《河流湖泊眾多》教案09-10