地理河流和湖泊教學(xué)設(shè)計(jì)
地理河流和湖泊教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo) 】
1、知道我國(guó)內(nèi)流區(qū)、外流區(qū)的劃分和分布。
2、記住我國(guó)主要外流河湖、內(nèi)流河湖及分布。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用資料，理解河流的水文特征及影響因素。
【重難點(diǎn) 】了解我國(guó)河湖的基本概況
【教學(xué)用具 】中國(guó)水系圖及課本相關(guān)地圖、圖片
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、直接導(dǎo)入新課
出示“中國(guó)水系圖”，提出問(wèn)題：看到這幅地圖，你最大的感受是什么？直接進(jìn)入主題，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)河流、湖泊分布的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)河流、湖泊眾多這一特點(diǎn)一目了然。
二、學(xué)習(xí)新課
板書：一、眾多的河湖
本框題主要內(nèi)容：1、一組概念：內(nèi)流河、內(nèi)流區(qū)、外流河、外流區(qū)、內(nèi)流胡、外流湖等；2、我國(guó)主要的河流與湖泊；3、內(nèi)、外流河的水文特征；4、京杭運(yùn)河。
本框題教學(xué)流程：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.28我國(guó)的主要河流和湖泊圖，找出長(zhǎng)江、黃河、塔里木河，提出問(wèn)題，學(xué)生思考，：
�、胚@幾條河最終這幾條河流最終流向何處？
�、朴心男┖恿髋c長(zhǎng)江、黃河一樣最終流入海洋？
�、撬鼈冎饕植荚谖覈�(guó)的哪些地區(qū)？
�、扔心男┖恿髋c塔里木河相類似，不能注入海洋？
�、伤鼈冎饕植荚谖覈�(guó)的哪些地區(qū)？
運(yùn)用地圖觀察實(shí)例，概括總結(jié)內(nèi)、外流河及內(nèi)、外流區(qū)的概念。
2、在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用同樣的教學(xué)方法，結(jié)合書中圖像，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，學(xué)習(xí)內(nèi)、外流湖的概念，了解內(nèi)、外流區(qū)的分布及面積的差異等知識(shí)。
3、學(xué)生活動(dòng)：課本46頁(yè)活動(dòng)題1。
4、外流湖的水文特征：引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.29我國(guó)東部主要河流流量年變化曲線圖，思考并分析：
⑴四條河流分別分布在我國(guó)的什么地區(qū)？
�、扑臈l河流什么季節(jié)流量最大，什么季節(jié)流量最小，為什么？
�、屈S河、松花江為什么在冬季出現(xiàn)枯水期甚至斷流？
學(xué)生通過(guò)讀圖、思考及回答教師提出的問(wèn)題，了解我國(guó)外流區(qū)河流水文特征的共性。
5、課本47頁(yè)活動(dòng)題3，了解不同地區(qū)水文特征的差異性，以及與人們生產(chǎn)生活之間的關(guān)系。
在完成4、5 兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)后，可列表總結(jié)外流河的水文特征：
水量大小汛期長(zhǎng)短含沙量大小有無(wú)結(jié)冰期
秦嶺-淮河以北
秦嶺-淮河以南
6、為什么不同地區(qū)河流水文特征有明顯差異？引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)題2加以了解。解答此題時(shí)，教師應(yīng)提醒學(xué)生閱讀中國(guó)政區(qū)圖、中國(guó)地形圖和中國(guó)氣候類型分布圖，在圖中找出這些河流，說(shuō)明流經(jīng)的省區(qū)、地形區(qū)及氣候區(qū)。在此基礎(chǔ)上，了解地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懀页銎鋬?nèi)在的聯(lián)系。
7、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖2.30塔里木河和羅布泊的圖，討論我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)河流的水文特征，并與東部外流區(qū)河流進(jìn)行比較，找出其中的差異性。
以上提出的問(wèn)題，一般都應(yīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組分析交流，小組代表發(fā)言，教師精講點(diǎn)撥。
8、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本46頁(yè)閱讀材料，了解京杭運(yùn)河概況。
9、同步：即時(shí)鞏固
三、課堂小結(jié)
學(xué)生根據(jù)板書提綱進(jìn)行總結(jié)，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
四、鞏固練習(xí)
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