《溴、碘的提取》教學(xué)反思范文
這節(jié)教研課我是作了精心準(zhǔn)備的，課前認(rèn)真閱讀教材和相關(guān)教參，提前備好教學(xué)設(shè)計。首先我對教學(xué)內(nèi)容的順序稍作了調(diào)整，將溴碘的性質(zhì)至于溴碘提取流程的前面，學(xué)生在學(xué)完溴碘的相關(guān)性質(zhì)以后更容易設(shè)計出提取流程的方案，對其中的.操作和現(xiàn)象更易理解。學(xué)生課堂表現(xiàn)及作業(yè)反饋顯示這樣的改編很有必要。
溴碘性質(zhì)的教學(xué)分兩個層次展開，物理性質(zhì)主要采用直觀觀察，自主學(xué)習(xí)完成的。化學(xué)性質(zhì)則通過實(shí)驗探究展開教學(xué)，由現(xiàn)象到結(jié)論，讓學(xué)生初步掌握研究化學(xué)的一般程序，并在過程中滲透前面學(xué)習(xí)的氧化還原理論知識。這樣的設(shè)計當(dāng)然是好的，但是具體操作起來，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還未理清實(shí)驗的步驟或意圖就瞎做，或者操作不到位而耽誤了不少時間，有的我能及時發(fā)現(xiàn)并糾正，有的則只能蒙混過關(guān)。由此說明我對學(xué)生實(shí)驗的指導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)，課堂上設(shè)計的探究活動必須落到實(shí)處，才能體現(xiàn)探究的價值。對于溴碘離子的檢驗則采用演示實(shí)驗，演示實(shí)驗比較省時可有效緩解教學(xué)時間緊張的問題。最后提出拓展性問題，檢驗溴碘離子還有哪些方法，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
至于溴碘的提取流程主要采用啟發(fā)引導(dǎo)、問題串等方法幫助學(xué)生整理出工業(yè)上提取溴的流程，并強(qiáng)調(diào)工業(yè)生產(chǎn)中的成本意識，學(xué)生通過小組交流合作不難得出結(jié)論。本節(jié)課學(xué)習(xí)方式多樣，分組實(shí)驗和演示實(shí)驗相結(jié)合，還有小組討論、頭腦風(fēng)暴等，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
最后是課堂小結(jié)，主要是通過學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，這比教師總結(jié)的效果更好。本節(jié)課因為有了課件，板書設(shè)計就欠缺了，以后一定要改。從這節(jié)教研課當(dāng)中獲得的所思所想，我一定積極運(yùn)用于以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自己的教學(xué)技能！
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