- 相關(guān)推薦
《燕歌行》的教學反思（通用5篇）
在不斷進步的時代，我們要有一流的教學能力，反思過去，是為了以后。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《燕歌行》的教學反思，希望能夠幫助到大家。
《燕歌行》的教學反思 1
一、教學設(shè)想
《燕歌行》是盛唐邊塞詩人高適的代表作品，其詩的思想內(nèi)容與另一位邊塞詩人岑參相比要更加深廣。既寫了邊地戰(zhàn)爭、邊庭風光，贊頌戰(zhàn)士的英雄氣概，同情他們的遠戍之苦，又寫出了軍中的官與兵的矛盾，批判了不體恤士兵的將領(lǐng)。教學中我首先在朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩歌中的意象來分析詩句的內(nèi)容，使學生完全理解詩歌。在分析這首詩的主題時，我主要抓住這首詩中的對比手法的運用來分析主題的�！堆喔栊小啡娞幪庪[伏著鮮明的對比。從大段落看，出師時的鋪張揚厲與戰(zhàn)敗后的困苦凄涼是鮮明的對比。從貫穿全篇的描寫來看，士兵的效命死節(jié)與將領(lǐng)的侍寵貪功，士兵辛苦久戰(zhàn)，室家分離與將領(lǐng)的臨戰(zhàn)失職，縱情聲色，是鮮明的對比。結(jié)尾提出李廣是古今對比。通過這幾組對比，作者要贊頌的對象、同情的內(nèi)容和要揭露的對象就十分清楚了。運用對比手法的'分析來突破這首詩的主題，我覺得學生很快就能理解。
二、本節(jié)課優(yōu)缺點
這節(jié)課學生課堂表現(xiàn)比較活躍，回答問題比較積極，理解詩歌內(nèi)容是通過小組合作討論來完成的，這種方式很受學生歡迎，討論的也很積極充分，所以我所講的內(nèi)容不多，但已達到教學目的。通過分析對比手法理解詩歌主旨的設(shè)想在這節(jié)課運用的也比較成功，學生找的比較全面，分析的也比較透徹，最后總結(jié)主旨也水到渠成�？偨Y(jié)經(jīng)驗，一是前面理解充分，學生懂得詩歌所講內(nèi)容；二是在分析對比手法之前給學生講解了什么是對比手法，學生認識到位，不會瞎找。
缺點也很多，一是朗讀的太少，學生體會詩的意境不夠，整節(jié)課只朗讀了兩遍，這在詩歌教學中是大忌，以后詩歌教學中需要注意和避免；二是在讓學生交流詩歌翻譯內(nèi)容時形式單一，重復(fù)太多，自己在聽學生說時，也因為說的人多，漏掉了很多學生的錯誤，到第四部分時，學生已經(jīng)有疲勞狀。
三、本節(jié)課總結(jié)
經(jīng)過這節(jié)教研課，我學到了很多東西，很多平時上課不注意的小問題也在這節(jié)課中被同組的前輩們一一指正，這樣的活動讓我獲益匪淺，希望以后多參加這樣的教研活動。
《燕歌行》的教學反思 2
在進行學設(shè)計時，我認識到本課是語文版高中語文必修二第二單元“詩的唐朝”中的一篇邊塞派詩歌。高中語文教材中此類詩歌相對不多，而且本篇又是邊塞派代表詩人高適的代表作，因此本文極具代表性。我結(jié)合學生和詩歌鑒賞的重難點，把“詩歌的情感”作為課堂教學目標的重難點和主導(dǎo)方向，把“感知、探究、想象、練習詩歌情感”作為課堂思路，學生在聽講過之后反映思路非常清晰。
我的教學導(dǎo)入簡明、生動，盡快入課，不節(jié)外生枝，不占用太多時間。接下來在學生明晰學習目標的基礎(chǔ)上，走進文本。
在誦讀整體感知環(huán)節(jié)，我安排了學生初讀正音、疏通文意，教師范讀、學生示范朗讀、整體感知文本內(nèi)容等環(huán)節(jié)。我感覺到：首先詩歌教學朗讀環(huán)節(jié)非常重要，教師一定要引導(dǎo)學生認真對待，保證時間；其次教師要有誦讀指導(dǎo)：讀得準確、讀得好聽、讀得有味；再次學生在有感情的聽誦讀中完成第一步感知情感的目標。讀得深入，整體感知和解讀文本時才能透徹。
在整體感知本詩：人、事和景的'基礎(chǔ)上，進行小組合作，探究情感。在探究之前，我設(shè)計了多角度探究的思路點撥，因為這個環(huán)節(jié)是重難點，我感覺非常有必要。學生在有效指導(dǎo)下才會明晰技巧和方向。小組合作培養(yǎng)了學生合作探究、思考和語言表達的能力，同時讓學生與文本對話；學生課堂上活動積極，討論氣氛熱烈，興趣盎然，學習積極性提高。在接下來的回答中，學生鑒賞詩歌情感多能按照人、事、景、表達技巧和關(guān)鍵字、句等多角度分析，感受到詩中人物和作者的情感。探究情感是本節(jié)課的設(shè)計的重點。我盡可能保證討論的時間和尊重討論的結(jié)果，合理引導(dǎo)和評價學生討論結(jié)論。同時及時用清晰地板書，進行強調(diào)。
在探究情感的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了“拓展延伸，想象情感”的環(huán)節(jié)，通過中國古代其他作家古代戰(zhàn)爭類題材的精彩描寫，讓學生多角度想象體悟；又節(jié)選了一首外國同類題材詩歌由我來進行美讀，在哀傷凄美的音樂聲中，學生想象體悟到了詩歌的情感。同時在學生情感升華，品悟?qū)徝乐许槃菀龑?dǎo)寫出學生自己對這首詩歌情感的理解。學生言由心生，暢所欲言。
布置作業(yè)環(huán)節(jié)我換了一個角度：節(jié)選項羽與劉邦兩位身經(jīng)百戰(zhàn)的英雄，在戰(zhàn)爭結(jié)束之后詩歌中表現(xiàn)出的情感，一位是慷慨悲壯，一位是躊躇滿志。多角度對比情感異同，在練習比較中鞏固課堂所學。
本節(jié)課我深刻把握多角度鑒賞詩歌情感的教學目標，以感知情感，探究情感，想象情感，練習鑒賞詩歌情感為主線，有效開展合作探究活動，讓學生與文本對話，學生與學生對話，引導(dǎo)學生掌握多角度鑒賞詩歌情感的技巧與方法。貫穿學生合作探究、語文聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓學生思維水平和語文素養(yǎng)得到一定的提高。同時也存在一些不足之處，比如引導(dǎo)性語言不夠凝練，由于時間有限學生課堂展示不能充分進行。在以后的教學中我要努力學習備課與課堂技巧，追求有效及高效課堂，提高課堂的效率。
《燕歌行》的教學反思 3
今天，上了教研課《燕歌行》，思考如下：
1、教學思路要清晰。備課要充分，但課堂流程也要心中有數(shù)，各流程之間是否銜接、每部分時間如何分配等都要考慮。
2、 學生回答問題時要留心，進行適當?shù)狞c評，幫助回答錯誤的同學找出原因，帶領(lǐng)學生去分析，幫助學生進步（朗讀、課文的分析等）。
3、 詩歌教學思路：寫了什么——怎么寫（用了何種手法）——為何寫（情感）。
4、 揣度詩歌文意是鑒賞詩歌的基礎(chǔ)，可讓學生找出讀不懂的詩句。揣度文意，理清脈絡(luò)，只要言之成理，可以不拘一格。
5、 賞析時要引導(dǎo)學生規(guī)范鑒賞，而非單純聯(lián)想。今天課上幾位同學的'發(fā)言有些過，要杜絕這種虛假繁榮。
鑒賞步驟：說清句意——指明手法——寄寓的情感——歸納總結(jié)。
6、語文教學要重視落實，注重檢測。對文言文基礎(chǔ)知識要不定期抽查。
《燕歌行》的教學反思 4
在教授《燕歌行》這首詩時，我深感其中蘊含的歷史背景和深刻情感對學生的理解和感受都構(gòu)成了不小的挑戰(zhàn)。這首詩不僅以其獨特的藝術(shù)手法展現(xiàn)了古代戰(zhàn)爭的殘酷，還深刻反映了作者對國家興亡、人民疾苦的深切關(guān)懷。以下是我對這次教學過程的反思。
一、教學內(nèi)容與目標的達成
在課前，我明確了教學目標，即希望學生能夠理解《燕歌行》的基本內(nèi)容和情感表達，掌握其中的藝術(shù)手法，并能夠初步感受古代詩歌的韻味。通過課堂教學，我認為這些目標在一定程度上得到了實現(xiàn)。
我首先介紹了詩歌的背景，包括作者高適的生平、詩歌的創(chuàng)作背景以及當時的社會環(huán)境。這為學生理解詩歌的內(nèi)容和情感奠定了基礎(chǔ)。接著，我引導(dǎo)學生逐句解析詩歌，讓他們理解詩歌中表達的戰(zhàn)爭殘酷、士兵艱辛以及作者對國家的憂慮和人民的關(guān)懷。
在解析過程中，我特別強調(diào)了詩歌中的藝術(shù)手法，如對比、夸張、用典等，讓學生感受這些手法在詩歌中的運用和效果。此外，我還通過朗讀和背誦的方式，讓學生感受古代詩歌的韻味和美感。
二、教學方法與手段的運用
在教學方法上，我采用了講授與引導(dǎo)相結(jié)合的方式。我首先向?qū)W生介紹詩歌的背景和基本知識，然后引導(dǎo)他們逐句解析詩歌，讓他們通過自主思考和討論來深入理解詩歌的內(nèi)容和情感。這種教學方法有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維能力。
在教學手段上，我充分利用了多媒體資源，通過展示圖片、播放音頻等方式，讓學生更加直觀地感受詩歌所描繪的場景和情感。同時，我還注重與學生的互動和交流，鼓勵他們積極發(fā)言和提出問題，這有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。
三、教學效果與問題的.反思
通過本次教學，我認為學生在一定程度上理解了《燕歌行》的基本內(nèi)容和情感表達，掌握了其中的藝術(shù)手法，并能夠初步感受古代詩歌的韻味。但是，在教學過程中也存在一些問題。
首先，由于詩歌的背景較為復(fù)雜，我在介紹時可能過于簡略，導(dǎo)致學生對其中的歷史背景和社會環(huán)境了解不夠深入。這在一定程度上影響了學生對詩歌內(nèi)容的理解和感受。因此，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重對背景知識的介紹和解釋。
其次，由于學生的基礎(chǔ)知識和閱讀能力存在差異，我在教學過程中可能過于強調(diào)詩歌的藝術(shù)手法和韻味，而忽略了對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。這可能導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較差的學生難以跟上教學進度。因此，在今后的教學中，我應(yīng)該更加注重對基礎(chǔ)知識的講解和鞏固，以確保每個學生都能夠跟上教學進度。
最后，我認為在教學過程中還可以更加注重學生的情感體驗。雖然我已經(jīng)通過朗讀和背誦的方式讓學生感受古代詩歌的韻味和美感，但還可以通過更多的方式來激發(fā)學生的情感體驗。例如，可以組織學生觀看相關(guān)的影視作品或閱讀相關(guān)的歷史書籍，讓他們更加深入地了解古代社會和人民的生活狀態(tài)，從而更好地理解詩歌中所表達的情感。
綜上所述，本次教學取得了一定的成果，但也存在一些問題。在今后的教學中，我將繼續(xù)努力改進自己的教學方法和手段，以更好地完成教學任務(wù)并提升學生的學習效果。
《燕歌行》的教學反思 5
《燕歌行》是曹丕的一首代表作，作為一首著名的七言古詩，它以其深沉的情感、豐富的意象和精湛的藝術(shù)手法，歷來受到廣大讀者的喜愛。在教學這首詩時，我力求通過引導(dǎo)學生深入理解和欣賞，讓學生感受其獨特的藝術(shù)魅力。以下是我對這次教學過程的反思。
一、教學內(nèi)容與目標
在教學過程中，我首先明確了教學目標，即讓學生通過這首詩的學習，掌握七言古詩的基本特點，理解詩中蘊含的深沉情感，并學會欣賞詩歌的藝術(shù)美。我圍繞這些目標，精心設(shè)計了教學內(nèi)容，包括詩歌背景介紹、詩歌內(nèi)容講解、藝術(shù)手法分析等。
二、教學方法與手段
1. 詩歌背景介紹：我通過講述三國時期的歷史背景，讓學生了解曹丕的身份和寫作背景，幫助學生更好地理解詩歌的深層含義。
2. 詩歌內(nèi)容講解：我采用了逐句講解的方式，讓學生逐句理解詩歌的意思，同時引導(dǎo)他們注意詩歌中的意象和修辭手法。在講解過程中，我注重引導(dǎo)學生自主思考，鼓勵他們提出自己的見解和疑問。
3. 藝術(shù)手法分析：我重點講解了詩歌中的藝術(shù)手法，如比喻、擬人、夸張等，讓學生了解這些手法在詩歌中的作用和效果。同時，我也引導(dǎo)學生關(guān)注詩歌的節(jié)奏和韻律，感受詩歌的音樂美。
4. 朗讀與背誦：我注重朗讀和背誦的訓(xùn)練，讓學生通過朗讀感受詩歌的情感和韻律，通過背誦加深對詩歌的理解和記憶。
三、教學效果與反思
通過這次教學，我認為取得了以下效果：
1. 學生對七言古詩的基本特點有了初步的了解，能夠較好地把握詩歌的韻律和節(jié)奏。
2. 學生對詩歌的'內(nèi)容有了深入的理解，能夠感受到詩歌中蘊含的深沉情感和豐富意象。
3. 學生學會了欣賞詩歌的藝術(shù)美，對詩歌中的藝術(shù)手法有了初步的認識。
然而，在教學過程中也存在一些不足之處：
1. 在講解過程中，我有時過于注重自己的講解，而忽略了學生的主體地位。在今后的教學中，我應(yīng)更加注重學生的參與和互動，讓他們更積極地參與到課堂學習中來。
2. 在分析藝術(shù)手法時，我有時過于注重理論講解，而忽略了學生的實際感受。在今后的教學中，我應(yīng)更加注重學生的情感體驗，讓他們更深入地感受詩歌的藝術(shù)美。
3. 在朗讀和背誦的訓(xùn)練中，我有時過于強調(diào)數(shù)量而忽略了質(zhì)量。在今后的教學中，我應(yīng)更加注重朗讀和背誦的質(zhì)量，讓學生真正感受到詩歌的韻律和情感。
通過這次教學反思，我更加明確了自己的教學方向和目標，也找到了自己在教學中的不足之處。在今后的教學中，我將不斷努力改進自己的教學方法和手段，讓學生更好地感受到詩歌的魅力和藝術(shù)美。
【《燕歌行》的教學反思】相關(guān)文章：
燕歌行原文翻譯01-04
燕歌行原文及翻譯04-16
燕歌行原文及賞析04-26
《燕歌行》高適06-13
《燕歌行》詩歌賞析10-24
《燕歌行》唐詩鑒賞04-11
燕歌行(高適)04-13
曹丕燕歌行的詩詞鑒賞09-03
《燕歌行》詩歌原文及鑒賞07-12
燕歌行譯文和原文09-24