不說話的朋友教學(xué)反思范文
本課活動內(nèi)容取材于蘇教版《品德與社會》三年級下冊第三單元“我的成長與他人”的第三個主題《不說話的“朋友”》。 上完課,最深的感受是,一個概念,一種意識,一種行動在學(xué)生心田根植;教學(xué)過程行如流水,課堂具有美感。這完成了我的教學(xué)初衷。反思這節(jié)課有著以下幾點認識。
一、回歸兒童生活 課堂教學(xué)更有效
品德與社會課程是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)的課程,因此我把“讓品德教學(xué)源于生活”、“讓品德形成歸于生活”的理念貫穿課的始終。第一個教學(xué)環(huán)節(jié)——認識新朋友,也就是要學(xué)生建構(gòu)“公用設(shè)施”這一概念。這是學(xué)生學(xué)習(xí)難點。我把這一概念承載在學(xué)生生活中再也熟悉不過的公交車、秋千這兩個具象上,學(xué)生很快從自己的生活經(jīng)驗中感悟到公用設(shè)施的特點,有效突破了學(xué)習(xí)難點。第二個教學(xué)環(huán)節(jié)——了解新朋友,讓學(xué)生感悟公用設(shè)施在生活中的作用及感悟正確使用、關(guān)心愛護公用設(shè)施人人有責(zé),從而樹立社會公德意識,是本課的教學(xué)重點。為使學(xué)生的感悟更深刻,情感激發(fā)更充分。教學(xué)這一環(huán)節(jié)我選取了學(xué)生身在其中卻熟視無睹的生活來撞擊、喚醒他們的心靈。選取與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的課桌凳作為體驗活動對象;議議吧的討論對象也都是學(xué)生生活中經(jīng)常用到的公用設(shè)施;校園播報中的畫面是我在校園里捕捉到的鏡頭;社會播報中三組鏡頭,不正確使用公用設(shè)施、不充分使用公用設(shè)施、把公用設(shè)施當(dāng)玩具也是學(xué)生生活中常見、常有的行為表現(xiàn)。課堂上,學(xué)生被生活點擊,或是頓悟,或是換位,或是震撼,關(guān)愛公用設(shè)施的情感與責(zé)任感油然而生,有效落實教學(xué)重點。第三個教學(xué)環(huán)節(jié)——關(guān)愛新朋友,是本課的教學(xué)的落腳點。學(xué)生良好的品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成才是這節(jié)課的宗旨。愛心小天使的評選,把學(xué)生的知與行緊密結(jié)合,把課堂與生活鏈接起來,把更多的教育力量凝聚起來,齊抓共管,讓學(xué)生從“心知肚明”走向“身體力行”。體現(xiàn)了品德課回歸生活、發(fā)展兒童的理念。上完課,一位小男孩走到我面前問:“老師,真的評選愛心小天使嗎?誰給我們頒發(fā)獎?wù)履兀俊毙∧泻⒌年P(guān)心讓我驚喜,因為這說明我用這種方式打開學(xué)生從課堂走向生活,從學(xué)習(xí)走向發(fā)展之路是可行的。
二、回歸兒童需要 課堂教學(xué)更實在。
師者,傳道授業(yè)解惑也。本節(jié)課教學(xué)多向?qū)W生學(xué)習(xí)需要處行。對于三年級的孩子來說,他們對“公用設(shè)施”的概念難以理解,因此我就細化這一塊的教學(xué)活動,讓學(xué)生從形象到抽象,從點到面循序漸進理解著。他們知道要關(guān)愛公用設(shè)施,但往往行為執(zhí)行力不夠,因此我就把行為指導(dǎo)做到位,把行為監(jiān)督開展開,讓學(xué)生從要愛護走進真愛護(用行動愛護),使得品德教學(xué)能夠真正意義上提升學(xué)生道德素養(yǎng),養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,為提升生活質(zhì)量服務(wù)。
三、回歸兒童主體 課堂教學(xué)更靈動。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,整節(jié)課無論是知識還是感受、情感、行為我都很重視讓學(xué)生自主獲得。比如學(xué)生在“沒有課桌凳寫字”的體驗活動中,有的孩子把腿抬起來伏在上面寫,有的墊在同學(xué)的`背后寫……輕松愉悅的活動中獲得了不同的感受。再如寫出護友方法時,我沒有讓學(xué)生集體討論制定方法,而是讓學(xué)生先獨立思考方法,我看到孩子們寫出的方法多是基于自己不愛護的行為反思得來的,很具有個體性,有一些方法甚至是我都沒考慮到的,比如課桌凳要輕搬輕放,不再用手去扒破了的桌凳外皮……這樣的課堂讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,這樣的課堂能擦亮學(xué)生智慧的火花,這樣的課堂更加靈動。
當(dāng)然,這節(jié)課也有遺憾。作為一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的賽課,當(dāng)給人以耳目一新的感覺。與他課之比,雖然我在一些環(huán)節(jié)的處理上更細致到位,或者說更為巧妙,但整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計還是未能跳出人云亦云。再如,那個小男孩的提問似乎告訴,我把行為監(jiān)督停留在紙上是遠遠不夠的。 教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),我愿把這些遺憾作為成功的啟航!
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