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      2. 三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思

        時間:2021-11-25 14:19:33 教學反思 我要投稿

        有關(guān)于三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思

          作為一名到崗不久的老師,我們的工作之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,那么應當如何寫教學反思呢?下面是小編收集整理的有關(guān)于三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        有關(guān)于三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思

          三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思 篇1

          一、活用教材,內(nèi)容生活化

          《搭配》是人教版小學數(shù)學三年級下冊的內(nèi)容,教材中的主情境是“數(shù)字搭配”和“配衣服”,內(nèi)容取材于生活,如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于樂于生活實際,特別是通過學生喜聞樂見的西游記故事引入課題,吸引學生的學習興趣。同時,由于預習到位,學生學得輕松有趣。

          二、讓學生體驗數(shù)學的價值

          初級密碼鎖和高級密碼鎖的密碼問題,是學生特別感興趣的的,通過這兩個活動,不但鞏固了所學的知識,而且聯(lián)系生活實際,使學生體會到學習數(shù)學的意義,體現(xiàn)了數(shù)學的應用價值。

          三、給學生充足的探究空間

          本節(jié)課的教學中,我通過組織學生參與“擺一擺”、“連一連”、“猜一猜”等數(shù)學活動,充分調(diào)動了學生的多種感官協(xié)調(diào)合作,感悟了新知,發(fā)展了數(shù)感,體驗了成功,獲取了數(shù)學活動經(jīng)驗,真正體現(xiàn)了學生在課堂教學中的主體作用。

          四、存在的不足

          我利用去“趣味數(shù)學王國”玩這條線把整節(jié)課串了起來,我想讓學生在輕松愉快的活動中,理解搭配的思想方法。然而,本節(jié)課的教學實踐中,也存在著問題:

          1、學生討論的時間短,學習的過程明顯不足。

          2、在解決分巧克力一題時,學生雖然知道了方法,也有了思考解決問題的思維過程,但是,其一直沒有想到用簡便的符號代替方法將問題的答案表達出來。實踐中,孩子還是沒有很好說出我所預想的,所以課堂效果一般,沒有預想的好。

          3、在學生回答問題時,教師應該學會傾聽,在這一點上,我以后會注意。

          4、對學生的贊賞語言不夠,有些匱乏,不能更好的激發(fā)學生的學習熱情。

          總之,在今后的教學中,要不斷的學習,加強自身修養(yǎng),積累經(jīng)驗,更好的服務教學工作。

          三年級數(shù)學下冊數(shù)學廣角教學反思 篇2

          這節(jié)課的教學主要是結(jié)合實際,使學生初步體會集合這種數(shù)學思想方法。一年級時學習過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎(chǔ),因此在這節(jié)課中教師充分調(diào)動了學生已有經(jīng)驗,借助學生熟悉的題材,滲透集合的有關(guān)思想方法,幫助學生理解并掌握利用直觀圖的方式解決問題的策略。主要有以下特點:

          1、聯(lián)系生活實際,體現(xiàn)教學層次性。為幫助學生從具體中抽象出數(shù)學思想方法,教師注重了教學的層次性。從教學環(huán)節(jié)看:首先通過例題展現(xiàn)完整的集合圖,幫助學生借助直觀理解數(shù)量關(guān)系,體會用集合思想解決問題的策略。然后在練習時,通過讓學生填不完整的集合圖、自己嘗試畫圖分析等,體現(xiàn)“給出元素—只給圖填元素—沒有圖抽象思考”的學習層次,引導學生由直觀過渡到抽象,進一步理解集合思想。從學習資源的選材看:從學校里課外小組活動,到學生熟悉的家里買菜情況,再到社會中商店進貨情況,使學生充分體會到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,生活中處處有數(shù)學。從教學方法看:結(jié)合例題教學,引導學生借助直觀圖合作交流,自主探索——在教師指導下探索解決問題的策略——放手讓學生獨立思考解決問題,從而幫助學生主動參與到學習活動中來,提高解決問題的意識與能力。

          2、鼓勵算法多樣,體現(xiàn)思維訓練過程。教學過程中教師不是要求學生去強行理解集合思想,而是鼓勵學生獨立思考,借助已有經(jīng)驗尋找解決問題的`方法,逐步使學生理解利用集合思想解決問題的策略,從而在引導學生積極參與學習活動的同時,注重了對學生進行必要的思維訓練,進一步提高學生的學習能力。學生在小組合作交流中想到了“5+6+3=14”“8+(9—3)=14”“9+(8—3)=14”等方法,這些方法是學生借助已有經(jīng)驗想到的解決問題的策略。教師充分肯定了學生的想法,在此基礎(chǔ)上提出:“聰明鼠要向大家介紹一種新的解決問題的方法!比缓蟪鍪玖思蠄D,引導學生觀察、思考,進而明白了“8+9時有3個人加了兩次”,所以用“8+9—3”解決問題的道理。

          3、借助多媒體優(yōu)化教學過程。隨著社會的進步,現(xiàn)代化信息技術(shù)的廣泛應用,多媒體技術(shù)在教學中起到了越來越大的作用,不僅豐富了教學內(nèi)容,增大了課堂容量,而且使教學活動更具趣味化、活動化、自主化,對于提高學生的學習能力,發(fā)展學生思維能起到積極的作用。在這節(jié)課中教師就利用簡單的動畫演示,形象的體現(xiàn)出集合思想的實質(zhì)——交集的意義,使教學難點迎刃而解,促進學生的思維更加活躍。

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