三角形的認識教學的反思

三角形的認識教學的反思

　　《三角形的認識》教學反思

　　本節(jié)課是圖形與幾何部分內(nèi)容，我想通過本節(jié)課讓孩子學會利用想像拓展空間思維。

　　這部分內(nèi)容教學三角形的認識，是在學生直觀認識三角形、垂線等基礎上教學的，主要通過觀察、操作、比較、想像等具體活動，幫助學生進一步認識三角形的基本特征。根據(jù)以上理解我采用如下方法：

　　一、知識的遷移

　　任何知識的獲得都會在頭腦中形成一定的結(jié)果，我們在學習新知時，可以拿來參考、應用及探究學習新知。例如：三角形畫高，通過聯(lián)想學過的畫垂線理解。教學時讓孩子聽一聽、看一看比劃下理解，教學效果反應，孩子對此掌握較好，學生明白什么是高、底等，畫高時都能應用畫垂線方法作高。

　　二、聯(lián)想記憶

　　學習的目的就是記住、理解、應用等；如何讓孩子最大可能記��？本節(jié)課我采用了授孩子方法，而不獨知識的講解。利用圖形的.空間想像，讓孩子插上想像的翅膀，運用思維圖的板書，符合頭腦的記憶。例如：上課前的交流，讓孩子明白想像記憶的好處及思考，課始，通過三角形-家-房的聯(lián)想在頭腦中形成畫面；過渡，通過人字梁房頂聯(lián)想出高、理解高；最后，通過三角形的圖形聯(lián)想三角形文化理解、運用等。課后問孩子，本節(jié)課你現(xiàn)在還記得什么圖？學生說房子、三角形等。

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