天火之謎小學(xué)語文教學(xué)反思
《天火之謎》主要講了美國科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。
整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程是需要弄清楚的，為了激發(fā)學(xué)生的探究興趣，我和孩子們玩了“找不同”的游戲，讓他們找找富蘭克林的風(fēng)箏與自己平時(shí)看到的風(fēng)箏有什么不同。學(xué)生們通過朗讀課文，很容易就發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用的.風(fēng)箏比平常的風(fēng)箏多了細(xì)鐵絲、麻繩、絲帶、銅鑰匙。接著，我讓孩子們自學(xué)課文，小組合作，通過讀懂文本內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)中的風(fēng)箏畫出來，并標(biāo)出每個(gè)地方的材料。這個(gè)對平時(shí)愛科學(xué)的孩子來說不是件難事，但是對小部分孩子來說，挺不容易的。但是因?yàn)橛行〗M合作，所以，畫出簡易的實(shí)驗(yàn)風(fēng)箏就顯得比較從容輕松。很順利地，6個(gè)小組準(zhǔn)確地將風(fēng)箏畫了出來，結(jié)合科學(xué)課上學(xué)到的知識和文本中的關(guān)鍵詞，將富蘭克林這樣設(shè)計(jì)的原理也準(zhǔn)確清晰地解說了出來，讓我倍感欣慰。這樣的環(huán)節(jié)讓語文課變成了活動(dòng)課、科學(xué)課，讓學(xué)生的興趣大增，課堂氣氛活躍許多。
接著，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“欣喜若狂、啪、發(fā)麻”等詞語，反復(fù)朗讀課文，來感受富蘭克林的勇敢與執(zhí)著。又從想象別人的前后反應(yīng)，來從側(cè)面感受到富蘭克林驗(yàn)證過程的不容易，從而被他的勇于探究、敢于實(shí)驗(yàn)所折服。
【天火之謎小學(xué)語文教學(xué)反思】相關(guān)文章：
天火之謎教學(xué)反思11-11
《天火之謎》教學(xué)反思02-08
《天火之謎》的教學(xué)反思07-11
教學(xué)反思天火之謎06-13
天火之謎教學(xué)反思11-11
天火之謎教學(xué)反思01-22
《天火之謎》教學(xué)反思03-15
《天火之謎》語文教學(xué)反思范文02-09
天火之謎教學(xué)反思范文03-02