三打白骨精語文教學反思
文章向我們描繪了詭計多端的白骨精為了吃唐僧肉,三次變化成不同的人物,都被孫悟空識破,結(jié)果還被孫悟空打死的故事。六年級的學生已經(jīng)有了一定的知識基礎,所以他們的閱讀能力和學習能力能較快地得到提高。在教白骨精第一變的時候,我是采用采用扶著走的方式,教會學生圈劃描寫唐僧、孫悟空、白骨精的語句,體會人物的性格特點,有了這個基礎,我決定讓學生自己學習白骨精的第二、第三變。學生在學習了第一變的基礎上很快投入了情境中,很輕松地完成了學習任務,學完課文,鮮明的`人物形象已躍然紙上,堅定不移、機智勇敢的孫悟空,詭計多端、千變?nèi)f化的白骨精,慈悲心腸的唐僧,饞嘴的豬八戒。這些人物在學生的踴躍評價中似乎已走進了我們的教室,但我總覺得還缺少點什么。既然學生對這些人物已經(jīng)有了深刻的認識,為何不讓他們演一演呢?于是,我讓學生按就近原則自由組合,嘗試表演,學生的興致異常高漲。瞧!白骨精不僅“美麗漂亮”,還那么嗲里嗲氣,豬八戒不僅饞嘴,還那么“好色”,孫悟空的疾惡如仇與機智勇敢也是那么惟妙惟肖,唐僧膽小、懦弱也是那么逼真。如此一來,學生真正走進了文本,走近了人物,課堂氣氛非;钴S。
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