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《玩具》一年級數(shù)學教學反思范文（通用12篇）
在我們平凡的日常里，我們要有一流的教學能力，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《玩具》一年級數(shù)學教學反思范文，歡迎閱讀與收藏。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 1
本課是“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程，也是屬于本套教材中陶藝教學系列中的一課。陶藝的制作方法十分豐富，常見的有手工捏塑成型、盤條成型、泥板成型、借物成型、注漿成型、拉坯成型等。在這些技法中，手捏成型技法最適合創(chuàng)作泥玩具，適合小學生在課上學習、掌握。泥玩具是民間流傳歷久不衰的'工藝品，河南民間的“泥咕咕”、甘肅民間的泥馬、北京民間的兔兒爺、陜西民間的泥狗泥雞、廣東石灣窯的陶塑公仔等都是極有特色的作品。民間藝人的作品不僅造型質(zhì)樸天然，色彩上也極具特色：用色濃烈鮮艷，紋飾簡潔質(zhì)樸，別有一番率真、清新的美感。教材中選擇的民間泥塑玩具，不僅可以啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)制作、裝飾泥玩具的方法，還讓學生在動手操作中感受到民間藝術(shù)的獨特美感與持久魅力。
讓學生在捏泥涂色的真實體驗中感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而，在潛移默化中快樂地承擔起民間文化的傳承、交流之任。教師可以在課前引導(dǎo)學生從圖書館或網(wǎng)絡(luò)中搜集一些民間泥玩具的圖片資料（生活在出產(chǎn)泥玩具地域的學生也可搜集一些風格各異的民間泥玩具），作為創(chuàng)作前的資料準備，既可以鍛煉學生尋找美、發(fā)現(xiàn)美的本領(lǐng)，還能夠拓展學生的創(chuàng)作眼界。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 2
詩歌《玩具玩具我愛你》教學活動較好的完成了教學目標，幼兒感興趣，參與性較高，達到了預(yù)期的效果。分析原因：
一是教學目標制定合理準確，充分抓住了幼兒的年齡特點和本班幼兒的實際情況，教學環(huán)節(jié)設(shè)計科學合理，層次清楚，并注意到了層層遞進，教學流程目的性強。
二是教學環(huán)節(jié)之間注重動靜交替，并能調(diào)動孩子學習的積極性，通過親近幼兒熟悉的玩具進行教學，形象具體可操作性強，容易激發(fā)幼兒興趣，使幼兒樂學。
三是教師利用自己的玩具引發(fā)主題，拉近了教師與孩子之間的距離，孩子們樂于模仿；請個別孩子展示正確地玩玩具的'過程，起到潛移默化的影響，不是生硬的教育，孩子們樂于接受。
當然，本次活動還存在一定的不足和需要改進的地方：
一是聽哭聲導(dǎo)入課題不適合小班，而且此環(huán)節(jié)感覺多余，可有可無，不如開門見山直接引入更好。
二是分組練習朗誦的鞏固環(huán)節(jié)，對于小班來說男女分組不適合，因為小班幼兒男女意識淡薄，根據(jù)他們特點更適合集體練習和進入角色練習。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 3
簡析：
聽多么雄壯有力的音樂啊，看著小朋友們興趣濃濃地隨著音樂行進，我暗自高興小朋友們能有這么好的互動。可是，這時我發(fā)現(xiàn)珊妮、一鳴兩個小朋友坐在那一動不動地看著我們表演，就過去對他們說：起來和小朋友們一起游戲啊！好說歹說才把他們拉離了位置加入了行列。但是，當看到他們毫無興趣地行進時，我......
在這活動開展中，我為什么會出現(xiàn)兩次“包辦”的行為：
1.沒有給孩子說話表達的機會：因為我們是小班，而且是上學期，我覺得我們班幼兒的語言表達能力還較弱，我有時很擔心提出的問題他們不會回答，或是胡亂說一通，就一直逼近著答案，以所謂的“啟發(fā)性”來提問題。有時一著急就幫孩子說了。
2.在對珊妮、一鳴小朋友的處理上：雖然，我們學習了新課程的教學理念，但在教學上一不小心還是會犯同樣的錯誤，就像這件事。在當時，我的腦袋一閃，慘了！怎么把自己主觀的意識強加給了孩子。其實，他們坐那看其他小朋友表演，也是一種欣賞��！
我想在今后的'教學上，一定要時刻提醒自己要避免同樣的錯誤，提高自己解決問題的能力，提升自己的教育水平。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 4
從心理學的角度來看，小學一年級學生的情緒有點隨意性，上課時有意注意的時間不能持久，最多也只能保持10分鐘左右。因此，要讓他們在唱游課上保持較長時間的有意注意，就要尋找一種能引發(fā)學生興趣的.方法。但在這堂音樂課中我把握了低年級的心理特征，用童話導(dǎo)入欣賞樂曲，學生的興趣特別高，欣賞的教學效果特別好。于是,我覺得既然用童話導(dǎo)入欣賞能引發(fā)學生的學習興趣，那么，如果用童話導(dǎo)入唱游課里的發(fā)聲練習、聽音訓練、樂理學習、歌曲教學、歌表演、以及綜合活動，貫穿于整堂音樂課是不是效果能更好呢?是否更能引發(fā)學生的學習興趣呢？
這堂課中,我以學生的興趣和愛好為出發(fā)點來點擊教學內(nèi)容，變教師的“教”為中心轉(zhuǎn)化為學生的“學”為中心，讓學生在寬松和諧的學習氛圍中一直保持對音樂的好奇和興趣，學得津津有味。整堂課充滿了民主和諧的氣氛，在人人參與的教學活動中增長了知識，唱會了歌曲，了解了音樂文化，以取得最優(yōu)化的教育效果。
教學與多媒體手段緊密結(jié)合，通過多媒體的運用，使學生利用聽覺和視覺來感受樂曲。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 5
我的玩具在哪里這次活動的主要目的是能分辨出自己的和別人的物品，愿意和同伴分享自己的玩具。由于托班幼兒的自我意識比較強，都并不喜歡把自己的玩具和大家一起分享，所以通過這次活動，幼兒不但對玩具分享有了初步的意識，并且樂意與同伴一起分享自己的玩具。
在活動的過程中，部分幼兒一開始對于分享自己的玩具表現(xiàn)的非常不主動，并且有些抗拒，不愿意把玩具拿出來，之后經(jīng)過我的引導(dǎo)和部分小朋友做榜樣，全部幼兒都愿意拿出自己的玩具和小朋友分享。但我發(fā)現(xiàn)小朋友在展示自己的玩具環(huán)節(jié)中，部分幼兒顯得很膽怯，在這個環(huán)節(jié)上我給了幼兒很多的鼓勵，讓幼兒大膽的.展示自我。我發(fā)現(xiàn)鼓勵能夠讓幼兒做的更好。
本次活動總體進行的順利，幼兒們的表現(xiàn)從一開始的有些抗拒到后來的主動積極，十分值得表揚。幼兒基本上能夠做到樂于分享自己的玩具。在課后平時的玩樂中，我也會注意強調(diào)幼兒對于分享這件事情的重要性，讓幼兒們知道獨享不如分享，能夠完全體會到分享東西的快樂感和幸福感。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 6
《中小學音樂學科課程標準》提出：“音樂教學應(yīng)以激發(fā)學生的學習興趣為前提，以此作為學習音樂的重要保證�！痹谠O(shè)計音樂教學活動時，如何根據(jù)學生的身心特點及唱游教學“玩中學，學中樂，樂中唱”的特點，通過音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，運用較為行之有效的教學方法，最大限度地調(diào)動學生主動學習音樂的積極性和參與性，培養(yǎng)孩子對音樂的興趣，為他們?nèi)蘸蟾M一步的音樂學習而奠定基礎(chǔ)，一直是我思考和探究的問題。
本課教學設(shè)計就是圍繞激發(fā)學生學習興趣為前提，培養(yǎng)學生仔細聆聽音樂的良好習慣，結(jié)合本單元“游戲樂”的主題思想，在感知《玩具兵進行曲》的基礎(chǔ)上，給學生一定的時間，與同伴合作，使之愉悅、主動、積極地參與到實踐和創(chuàng)造活動中，再讓學生親自體驗創(chuàng)作運用多種不同的形式對歌曲《玩具進行曲》進行表演的`樂趣。在表現(xiàn)“玩具木偶”愉悅心情的同時，通過生生互動、師生互動、略帶游玩式的教學形式，讓學生感受音樂所帶來的無限魅力和學習音樂的樂趣所在。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 7
《玩具柜臺前的孩子》講述的是一個小男孩跟隨他的媽媽去商場里買東西，在玩具柜臺前看到了自己非常喜歡的小汽車，售貨員阿姨看他那喜歡的樣子，就勸說他的媽媽給他買下，可是這個孩子因為知道爸爸常年有病，家里的生活不富裕，沒有讓媽媽給他買這輛小汽車的感人故事。在教學中我引導(dǎo)學生在反復(fù)讀課文后，抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的.異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。從小男孩那樣喜歡小汽車，卻不買，體會孩子的董事，我認為教學這篇課文最重要的是讓學生從中受到人物優(yōu)秀品
潛移默化的影響，所以在最后的拓展延伸環(huán)節(jié)，我讓孩子們自己去體會談一談，你喜歡下男孩嗎？為什么呢？小男孩教會你什么？
我覺得這次的文本拓展是這堂課的點睛之筆，不僅延伸了課堂教學，而且對學生的教育深刻而生動，使孩子們終身難忘，整個課堂教學在這里得到了升華。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 8
新課程標準中指出學生的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學習的方式也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺前的孩子》一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和成功感，讓他們在思維的碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學生學語文的興趣。
本節(jié)課的`教學首先讓學生在生活中認識生字，然后通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發(fā)揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文本為學生多角度、有創(chuàng)意認讀提供了充足的時間和充分的空間。
讓學生在生活中識字的教學過程中，創(chuàng)設(shè)了認一認這一個游戲情境，讓學生在看玩具后面的秘密這個游戲中認讀生字，更多地是在培養(yǎng)學生在生活中識字這一目的，激發(fā)學生在生活中識字的興趣。通過表揚認字多的學生從而鼓勵其他學生多在生活中識字。
這節(jié)課學生有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強調(diào)動學生的積極性。學生在圈畫生字時老師應(yīng)強調(diào)學生把已認識的生字教給同組的同學，把不認識的生字讓同組的同學教給自己。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 9
新課程規(guī)范中指出同學的學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。學習的方式也應(yīng)該是一個充溢生命力的過程。因此，我在執(zhí)教《玩具柜臺前的小朋友》一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和勝利感，讓他們在思維的.碰撞中發(fā)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)同學學語文的興趣。
本節(jié)課的教學首先讓同學在生活中認識生字，然后通過同學小組合作認讀生字，使同學充沛發(fā)揮了自身的主體精神，合作意識，在互動式、交流式的合作中為不同層次的同學提供參與學習體驗勝利的機會，還逾越了文本為同學多角度、有創(chuàng)意認讀提供了充分的時間和充沛的空間。
讓同學在生活中識字的教學過程中，創(chuàng)設(shè)了“認一認”這一個游戲情境，讓同學在看玩具后面的秘密這個游戲中認讀生字，更多地是在培養(yǎng)同學在生活中識字這一目的，激發(fā)同學在生活中識字的興趣。通過褒揚認字多的同學從而鼓勵其他同學多在生活中識字。
這節(jié)課同學有些緊張，因此課堂氣氛不太活躍，老師還應(yīng)加強調(diào)動同學的積極性。同學在圈畫生字時老師應(yīng)強調(diào)同學把已認識的生字教給同組的同學，把不認識的生字讓同組的同學教給自身。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 10
11月28日上午，我們在縣教研室組織的磨課研課活動中聽了董萌萌老師現(xiàn)場做的一節(jié)課，是中班的繪本《玩具火車轟隆隆》，收獲滿滿，略說幾句吧！
董老師的這節(jié)課選材很貼近中班孩子的生活經(jīng)驗，導(dǎo)入用火車的聲音及圖片非常直觀。繪本故事的展開很流暢，脈絡(luò)很清晰，多媒體課件的應(yīng)用將幼兒的積極性充分地調(diào)動了起來，師幼互動和諧融洽，故事后的提問設(shè)置的難易程度也很得當，游戲環(huán)節(jié)的語言幼兒表達的也很準確。
董老師年輕但很有教學經(jīng)驗，她的課堂組織能力好，語言親和力強，教態(tài)自然大方，教法新穎，教學方法豐富多彩，課前準備工作充分得當，是非常成功的一節(jié)課。以上這些都很值得我們學習。
就我個人而言，有下面幾條不成熟的`意見，提出來僅供商榷。
一、入場時，幼兒列隊排成小火車加入音樂更好。
二、游戲時的兒歌，幼兒集體多樣化的誦讀幾遍，更有效果。
三、拓展環(huán)節(jié)，如果讓幼兒隨意發(fā)揮，也許答案會更加豐富多彩。
我的不成熟的意見列舉完畢，不到之處請董老師多多諒解。
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 11
一開課，我就拿出幾個不同形式的會響的玩具給同學們欣賞，并問“誰會玩這個玩具？”同學們都躍躍欲試，“我會！我會��！”通過一個情境的建立，創(chuàng)造輕松、活躍的學習氛圍，共同激發(fā)學生的學習興趣和熱情，使其注意力集中起來并主動、迫切地參與學習活動。我發(fā)現(xiàn)，這樣的開門見山式的導(dǎo)入方式是很有效果的，接下來的一整節(jié)課里孩子們的注意力完全被這個小小的神奇的玩具吸引住了。
然后，我再通過讓他們自行觀察和分析，每個玩具都是用廢棄的瓶瓶罐罐制作的。并掌握制作玩具的幾種途徑和方法。這樣一來，同學們就沉浸在設(shè)計制作“會響的玩具”的內(nèi)容上了。
最后，我看到同學們的作品完全沒被書本上的內(nèi)容框死，而是各有不同，爭先恐后的創(chuàng)新。有的玩具是紅白相間的十字架形，利用風箏的'線軸，轉(zhuǎn)動起來象一個皇室的徽章，這讓其他的男同學們羨慕不已；有的利用礦泉水瓶、保鮮膜和酸棗粒制作，轉(zhuǎn)動起來就是“撥浪鼓”；有的將彈簧和乒乓球連接在一起，再在乒乓球上鑲嵌小鈴鐺……都是孩子們生活中�？吹降牟牧稀�
《玩具》一年級數(shù)學教學反思 12
在教學《玩具柜臺前的孩子》時，我讓學生在讀中落實重點詞句，感悟課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊涵的深刻道理。我是分以下幾步來展開的：
第一步：讓學生自主讀第一節(jié)，啟發(fā)思考： 這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。
第二步：組織學生進行交流，相機指導(dǎo)有感情地朗讀：引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。從小男孩在玩具柜前的.表現(xiàn)入手，抓住人物的外在表現(xiàn)，體會人物的內(nèi)心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結(jié)合，訓練了學生對語言文字的感受能力。
第三步：在深入研讀課文后，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結(jié)合課文內(nèi)容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統(tǒng)攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內(nèi)心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調(diào)自讀自悟，引發(fā)學生的想象人物的內(nèi)心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優(yōu)秀品質(zhì)。
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