《荔枝》教學(xué)反思范文
曾幾何時(shí),隨著現(xiàn)代教學(xué)手段的引入課堂,教師的范讀,板書(shū)漸漸逝去,幾乎銷(xiāo)聲匿跡……。記得,開(kāi)學(xué)初教《荔枝》一文時(shí),本想用錄音機(jī)朗讀全文引入新課的教學(xué)。恰巧那天停電,計(jì)劃泡湯,靈機(jī)一動(dòng),何不來(lái)一下“范讀”呢?于是,我手捧課本搖頭擺腦,聲情并茂地讀了起來(lái)。不一會(huì)兒,我覺(jué)得教室里格外的安靜,抬眼一瞥,連“不法分子”今天也乖巧多了。一口氣讀完了全文,我被偉大的母愛(ài)所震撼,心中涌起一股“報(bào)得三春暉”的感恩之情,再看看我的學(xué)生,有的還沉浸在母愛(ài)的溫馨之中,有的睜得大大的眼睛還噙著淚花,有的用小手正拭著眼邊的淚水……多感人的一幕啊,真是不曾預(yù)約的精彩!比以往任何一節(jié)新課的導(dǎo)入效果都好。我心旌不禁一顫:好一個(gè)范讀,以情激情;好一個(gè)范讀,引領(lǐng)孩子們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)文本中,走進(jìn)作者的心靈之中。
我激動(dòng)不已,今天這節(jié)課收獲太大了。我懷舊,我感悟——閱讀教學(xué)離不開(kāi)教師的范讀!美國(guó)心理學(xué)家梅拉列斯在研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)生接受信息的總效果=7%文字+38%語(yǔ)調(diào)+55%面部表情。可見(jiàn),教師聲情并茂的范讀能喚起學(xué)生情感上的共鳴,產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,產(chǎn)生豐富的情感想象,與作者共鳴,與作品中的人物共鳴。因此,教師的范讀十分的重要,必須引起我們語(yǔ)文教師的重視,努力在范讀中做到:“設(shè)身處地,激昂處還它個(gè)激昂,委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情地發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感,美讀得其法。不但了解作者當(dāng)時(shí)說(shuō)什么,而且與作者的心靈相通。”我追尋,我反思——教師的范讀確是閱讀教學(xué)中的一種有效方法,美美的朗讀,不但能激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)個(gè)性化,創(chuàng)意性閱讀課文的積極性,主動(dòng)性,而且可以打動(dòng)學(xué)生,以情激情,在學(xué)習(xí)課文時(shí)能夠更好地自主探究。歸來(lái)吧,閱讀教學(xué)中教師的范讀:
1、教師的范讀能誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。
教師精彩的范讀,不僅濃縮了教師領(lǐng)悟教材的深刻體會(huì),而且伴隨著教師的范讀。課文中那深邃的思想,高尚的情操,美好的向往,就會(huì)像一股清泉流淌學(xué)生稚嫩的心田,誘發(fā)學(xué)生情感的波瀾。閱讀,沒(méi)有感情的投入,是得不到回報(bào)的,或回報(bào)甚微!這情感的投入,情感的熏陶,無(wú)疑為學(xué)生自主探究課文奠定了良好的基礎(chǔ)。
2、教師的范讀能更有效地指導(dǎo)個(gè)性化的朗讀。
記得徐世英先生是這樣理解講解和朗讀的,他說(shuō):“講解是鉆進(jìn)文中,朗讀是躍出紙外賦予作品生命,使人感受,使人融貫、顯現(xiàn)。在某種意義上講,朗讀比講解更重要。”因此,在閱讀教學(xué)中,教師聲情并茂地范讀,學(xué)生可以視其人,聞其聲,悟其情,直接領(lǐng)略教師范讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、神情、情感,進(jìn)而體會(huì)課文的內(nèi)容和感情基調(diào)。在學(xué)生有所感悟的基礎(chǔ)上,教師就能更有效地指導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化朗讀。
3、教師的范讀能讀出好的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式。
于永正老師說(shuō)過(guò):“對(duì)兒童來(lái)說(shuō),‘正統(tǒng)’不如‘卡通’。”教師的范讀就是一種卡通,一種現(xiàn)實(shí)的,直接的指導(dǎo)。在鉆研領(lǐng)悟教材的基礎(chǔ)上教師倘若能在教學(xué)中選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),或在學(xué)生讀文前或當(dāng)學(xué)生讀得不盡人意時(shí),處于“憤,悱”之時(shí),教師范讀一番,將會(huì)是事半功倍。在上優(yōu)美抒情的課文時(shí),教師更應(yīng)用情用心地讀,把孩子們帶入盡善盡美之中。如閱讀《索溪峪的“野”》一課時(shí),有這樣一個(gè)自然段:“索溪像是一個(gè)從山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了!痹谖沂闱榈胤蹲x后,學(xué)生也“蹦跳而出”、“纏繞”著,“撅著屁股”、“賭著氣”地讀起來(lái)了,讀的有聲有色,美極了!這樣,課文讀懂了,讀出味來(lái)了,如臨其境,不但讀出了好的教學(xué)方法,也有效地改變了語(yǔ)文課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
教師的范讀是那么原始,那么簡(jiǎn)單,“走點(diǎn)老路”返樸歸真。別擔(dān)心!興許語(yǔ)文閱讀教學(xué)本該如此!
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