《合理安排時(shí)間》課堂教學(xué)反思范文
本節(jié)課讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問題中的運(yùn)用。
成功之處：
1.借助實(shí)際事例，體會(huì)優(yōu)化思想。在例1的教學(xué)中，以家里來客人要沏茶為背景，提出“怎樣才能盡快讓客人喝上茶”的問題，出示沏茶所要做的各種工序，以及實(shí)施每種工序所需要的時(shí)間。對(duì)于這個(gè)問題學(xué)生并不陌生，在教學(xué)中讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)沏茶方案，此時(shí)教師不給學(xué)生任何的提示或暗示，學(xué)生可以以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表述。在交流討論的`過程中讓學(xué)生盡情闡述觀點(diǎn)，哪些事情要先做，哪些事情可以同時(shí)做，即解決問題的思考方法：沏茶的順序是什么？怎樣安排節(jié)省時(shí)間？哪些事情可以同時(shí)去做？在交流中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、評(píng)價(jià)哪種表達(dá)方式更為簡(jiǎn)潔、明了，讓學(xué)生自主地從眾多策略中探尋出最優(yōu)策略，同時(shí)關(guān)注、體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美，從而得出把能夠同時(shí)做的事情一起做，達(dá)到節(jié)約時(shí)間的目的，這樣的安排就是合理的。
2.補(bǔ)充資料，拓展知識(shí)面。在教學(xué)中告知學(xué)生今天研究的問題其實(shí)就是我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚統(tǒng)籌學(xué)的典型例題。華羅庚在講解統(tǒng)籌學(xué)時(shí)就以今天學(xué)習(xí)的沏茶為例。第一種方法是先燒水，在等待的過程中拿茶葉，洗茶壺，水開后，泡茶。另一種方法是先洗茶壺，拿茶葉，再燒水，最后泡茶。結(jié)果當(dāng)然是第一種方法最節(jié)省時(shí)間。工序一改變就節(jié)省了時(shí)間，這只是統(tǒng)籌方法的一個(gè)簡(jiǎn)單的例子。通過這個(gè)例子卻體現(xiàn)了此方法的合理性，及時(shí)性和科學(xué)性。統(tǒng)籌方法其實(shí)是一種安排工作過程的數(shù)學(xué)方法，應(yīng)用的關(guān)鍵是把工序安排好，總之就是在最短的時(shí)間里，有效地完成較多的事情。
不足之處：
學(xué)生在以自己獨(dú)特的方式進(jìn)行表述后，在進(jìn)行練習(xí)題時(shí)出現(xiàn)了多種表述方式，但是不美觀、不清晰，還是應(yīng)該讓學(xué)生最后歸結(jié)為以流程圖的形式表述出來，效果會(huì)更好。
再教設(shè)計(jì)：
注重對(duì)學(xué)生表述方法的肯定，在肯定的同時(shí)也要注意滲透用流程圖表述更為簡(jiǎn)潔，更為美觀，更為清晰。
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