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忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思（通用11篇）
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 1
由于一節(jié)課的時(shí)間有限，對(duì)于公民法定義務(wù)的具體內(nèi)容的部分我只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解，若增設(shè)一個(gè)“學(xué)生提問”的環(huán)節(jié)，對(duì)于不理解的的那項(xiàng)義務(wù)提問，教師在作出適當(dāng)?shù)慕忉�，我想這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好。根據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心展開教學(xué)，為了避免思想品德課出現(xiàn)枯燥現(xiàn)象，在教學(xué)方法上主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。
3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化與活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，將問題融入活動(dòng)。
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生主體性和主動(dòng)性，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的.主體地位，構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是學(xué)生真正明確權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，正確行使權(quán)利，自覺履行公民義務(wù)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、學(xué)法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護(hù)自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。在這節(jié)課中我覺得不足的地方還有:課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過程中要不斷改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是課堂效率更高。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 2
由于一節(jié)課的時(shí)間有限,對(duì)于公民法定定義的具體內(nèi)容的部分我只是向?qū)W生做了簡(jiǎn)單的介紹.對(duì)于有些義務(wù)學(xué)生未必能理解,若增設(shè)一個(gè)“學(xué)生提問”的環(huán)節(jié),對(duì)于不理解的那項(xiàng)義務(wù)提問,教師在作出適當(dāng)解釋,我想這樣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果可能會(huì)更好.
根據(jù)教材的編排，我主要從權(quán)利和義務(wù)兩個(gè)內(nèi)容為中心展開教學(xué)為了避免思想品德復(fù)習(xí)課出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，在教學(xué)方法上，主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，促進(jìn)互動(dòng)：
2、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用；
3、堅(jiān)持內(nèi)容活動(dòng)化的活動(dòng)內(nèi)容化的統(tǒng)一；從學(xué)生的生活實(shí)際了出發(fā)，將問題融入活動(dòng)；
4、落實(shí)互動(dòng)探究，體現(xiàn)學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，獨(dú)立分析、解決問題，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正明確權(quán)利的義務(wù)的關(guān)系能正確行使公民的權(quán)利，自覺履行公民的`義務(wù)，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的小公民，做一名知法、守法、用法的好公民。
不足之處是學(xué)生在日常生活中，不能很好的保護(hù)自己的權(quán)利，履行自己應(yīng)盡的義務(wù)。
在這節(jié)課中我覺得不足的地方有這些：課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生討論不是很熱烈。我今后在教學(xué)過程中要不斷地改進(jìn)，靈活使用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使課堂效率更高。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 3
�。�1）繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是純粹為活動(dòng)而活動(dòng)。
�。�2）要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合。認(rèn)真分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生的心理需要，一定要因材施教。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、優(yōu)化教學(xué)過程與組織方式。尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂的45分鐘。
增強(qiáng)履行法定義務(wù)是自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依法維權(quán)的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性。并樹立權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的'愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于權(quán)利和義務(wù)關(guān)系的一致性的第一個(gè)方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋的很清楚，沒有給予學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我本節(jié)課最大的弊病所在。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 4
(1)繼續(xù)調(diào)整好知識(shí)與活動(dòng)的關(guān)系，豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化，真正讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，而不是為了活動(dòng)而活動(dòng)。
(2)要繼續(xù)學(xué)會(huì)適當(dāng)調(diào)整教材的內(nèi)容，用正確的心態(tài)對(duì)待自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，繼續(xù)研究好教材，學(xué)習(xí)對(duì)教材內(nèi)容的整合，認(rèn)真分析做好教學(xué)設(shè)計(jì)。并加強(qiáng)教與學(xué)的合作、創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在對(duì)教材的處理中，從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生心理需要，一定要因材施教。
(3)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)過程與組織方法式，尤其要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方式的研究，充分利用好課堂40分鐘。
增強(qiáng)履行法定義務(wù)的'自覺性，增強(qiáng)公民權(quán)利意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提高法律意識(shí)，有依的強(qiáng)烈愿望和勇氣，有履行義務(wù)的積極性、主動(dòng)性和持之以恒的耐性，并樹立權(quán)利義務(wù)統(tǒng)一意識(shí)，增強(qiáng)“做國家未來主人翁”的愿望和信心。在教學(xué)過程中，關(guān)于權(quán)利義務(wù)一致性的第一個(gè)方面，權(quán)利和義務(wù)互相促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系沒能夠解釋得很清楚，沒有給與學(xué)生明確而淺顯易懂的答案，也沒有選取一個(gè)合適的事例，我覺得這是我這節(jié)課最大的弊病所在。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 5
在本學(xué)期道德與法制優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)中，我上了《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》一課，此課比較成功，但還有遺憾和不足之處。
一、對(duì)課文在教材中的地位認(rèn)識(shí)到位
《公民的基本權(quán)利和義務(wù)》是統(tǒng)編教材六年級(jí)（上）第二單元第四課的教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)公民和知道我是中國公民之后，學(xué)習(xí)憲法規(guī)定的公民的基本權(quán)利和義務(wù)，重在培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，做一個(gè)自覺履行義務(wù)的公民。為后面單元的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
二、突破教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)有方法。
通過文本學(xué)習(xí)、教師講解和自主學(xué)習(xí)等方式，突破了本課的重難點(diǎn)。圖片視頻的導(dǎo)入加強(qiáng)了學(xué)生理解的生動(dòng)性和直觀性，也有很好的效果。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)合理
為了上好本節(jié)內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)。注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟、理解。
教學(xué)過程有：導(dǎo)入新課
——講授新課
——活動(dòng)園
�。ㄒ弧⒍�、三）——小結(jié)。
四、設(shè)計(jì)意圖明確
本設(shè)計(jì)的'意圖，通過學(xué)習(xí)自讀文本、老師講解和學(xué)生活動(dòng)是學(xué)生在閱讀、活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、感悟理解，明白公民應(yīng)自覺履行義務(wù)的法律要求和自覺意識(shí)。構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效率。
五、不足之處和改進(jìn)措施
本課不足之處：
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備不足，交流學(xué)習(xí)不活躍。
2.引導(dǎo)學(xué)習(xí)目的性不明確，學(xué)生回答問題不夠順暢，答所非問。
3.活動(dòng)時(shí)間短，學(xué)生思考不充分。
改進(jìn)措施
1.我們要關(guān)注全體學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的快樂。
2.要采用靈活多樣的教學(xué)方法，爭(zhēng)取做到寓教于樂，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 6
一、本課的成功之處
1、用視頻《說句心里話》導(dǎo)入新課，優(yōu)美動(dòng)人的旋律激發(fā)了學(xué)生的情感，達(dá)到了一個(gè)熱身的效果。于是，學(xué)生在歌聲、畫面中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)也能引發(fā)他們對(duì)問題的思考。
2、選用貼切學(xué)生日常生活的例子，通過小品表演的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的觀察及對(duì)問題的思考。于是，我就未成年納稅這個(gè)問題編排了小品《小珊應(yīng)該納稅嗎？》。 學(xué)生在討論中理解到“每個(gè)人既是享受權(quán)利的主體，又是履行義務(wù)的主體”，從而增強(qiáng)學(xué)生的義務(wù)觀念，使之自覺履行依法納稅的義務(wù)。
3、本節(jié)課的重難點(diǎn)突出，“權(quán)利與義務(wù)具有一致性”是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上我通過采用名言賞析和漫畫分析，選用馬克思的名言及相關(guān)漫畫，幫助學(xué)生了解權(quán)利與義務(wù)的一致性關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。
4、課堂教學(xué)充分體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，老師始終是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者、參與者，并通過學(xué)生的表給予鼓勵(lì)，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)手段有情境激勵(lì)法、討論法、小品表演法、案例分析法等。多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供了一個(gè)表現(xiàn)自己、鍛煉自己的`空間和機(jī)會(huì)，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都有所提高。因此，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握得比較好。
二、本課的不足之處
每一節(jié)課都是有待完善的課，本節(jié)課也不例外。通過對(duì)教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)存在以下不足：
1、視頻導(dǎo)入是很不錯(cuò)的選擇，只是在課堂上學(xué)生表現(xiàn)不夠激動(dòng)，老師可讓全班同學(xué)一起唱的形式加大對(duì)學(xué)生情緒情感的刺激，讓學(xué)生達(dá)到一個(gè)更佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、討論部分，學(xué)生不夠激烈，可能是問題設(shè)置不夠好，未能激發(fā)學(xué)生的討論激情。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 7
本課依據(jù)的課標(biāo)是“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利與義務(wù)”內(nèi)容。本框主要介紹了三項(xiàng)具體的人格權(quán)利──名譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)和姓名權(quán)。由于未成年人對(duì)肖像權(quán)和姓名權(quán)的法律知識(shí)了解甚少，所以在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生侵害他人權(quán)利的事情，如有些同學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或網(wǎng)絡(luò)中惡意損毀、丑化和擅自使用他人肖像，個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵，擅自代家長(zhǎng)簽字等現(xiàn)象，他們不了解侵害他人權(quán)利的危害，不懂得尊重他人的人格權(quán)利；有的學(xué)生維權(quán)意識(shí)淡薄，當(dāng)侵權(quán)行為發(fā)生時(shí)，不能正確認(rèn)識(shí)肖像權(quán)和姓名權(quán)，不知道哪些是侵權(quán)表現(xiàn)。因此學(xué)生有必要了解肖像和姓名權(quán)，以保障和維護(hù)自己的合法權(quán)益，尊重他人的權(quán)利。在進(jìn)行本框教學(xué)時(shí)首先，講述了肖像的含義及作用，肖像權(quán)的內(nèi)容，肖像權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果；接著圍繞姓名權(quán)而展開（接著講述姓名權(quán)），主要介紹了姓名的作用，姓名權(quán)的內(nèi)容，姓名權(quán)的侵權(quán)表現(xiàn)和后果。最后，著重強(qiáng)調(diào)了一方面要運(yùn)用法律手段與侵害自身肖像權(quán)、姓名權(quán)的行為作斗爭(zhēng)，另一方面也要尊重、維護(hù)他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)。
《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》這一課，涉及到與學(xué)生生活實(shí)際緊密聯(lián)系的人格尊嚴(yán)問題，如何讓學(xué)生懂法、學(xué)法并且能夠用所學(xué)法律知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題，這是設(shè)計(jì)這堂課的.一個(gè)宗旨。
在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，精心選取貼近學(xué)生生活的例子。學(xué)生通過日常熟識(shí)的場(chǎng)景打開思路，結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)去思考如何認(rèn)識(shí)和解決這些問題。在“肖像權(quán)”內(nèi)容中，通過“志立和小明”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，然后對(duì)故事中人物的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)之后讓學(xué)生談應(yīng)該如何做。這一部分內(nèi)容屬于拓展內(nèi)容，重在指導(dǎo)學(xué)生的思想與言行，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域的目標(biāo)，而實(shí)際效果也基本達(dá)成。
這節(jié)課需要改進(jìn)的地方有：一是對(duì)人格尊嚴(yán)內(nèi)容的理解，可以讓學(xué)生先談生活中所聽到、見到的損害人格尊嚴(yán)的事，學(xué)生舉不出例子的教師再舉例，再歸納。不要擔(dān)心學(xué)生說不出來、說不對(duì)，往往正是這時(shí)候教師及時(shí)點(diǎn)播，更有教育效果。二是拓展內(nèi)容：對(duì)于同學(xué)們身邊親近的人如父母、同學(xué)等侵犯隱私權(quán)應(yīng)如何解決，學(xué)生交流后應(yīng)呈現(xiàn)在PPT上，加以強(qiáng)化。
在教學(xué)實(shí)踐中多思考、多鉆研、多反思，以取得有更大的進(jìn)步。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 8
一、不必為了保證知識(shí)體系的完整性而面面俱到。
初中化學(xué)新舊知識(shí)體系本身就不具備完整性，基礎(chǔ)理論中除了部分基本概念外均未涉足，教與學(xué)本身又缺乏認(rèn)知上的完整性，所以，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)過程中不必從化學(xué)學(xué)科上一味追求知識(shí)面面俱到的完整性，或造成教學(xué)內(nèi)容主次不分，詳略不當(dāng)，甚至把選學(xué)內(nèi)容當(dāng)做必修，或補(bǔ)充某些課外內(nèi)容。
由于“一綱多本”體制的實(shí)施，作為教師使用哪種教材并不重要，重要的是要吃透新大綱，嚴(yán)格按新大綱規(guī)定的教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，將課時(shí)集中到“是什么”、“怎么做”，以及盡量讓學(xué)生自己去理解“為什么”這些方面。
二、不能為了追求教學(xué)內(nèi)容的難度和深度而盲目拔高教學(xué)要求。
新大綱對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容提出了4種不同層次的要求，這些層次及其比重（用知識(shí)要點(diǎn)數(shù)表示）分別為：常識(shí)性介紹17、了解36、理解8、掌握13。對(duì)不同內(nèi)容所規(guī)定的.不同層次的要求是師生教與學(xué)中在知識(shí)的難度和深度上的限定，也是為了從根本上避免盲目拔高。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)有余力的優(yōu)生，從開發(fā)智力、提高能力出發(fā)，提高一點(diǎn)要求是允許的，但必須考慮到學(xué)生自身的實(shí)際。
三、不得以新增知識(shí)內(nèi)容為借口，任意加大課時(shí)量。
鑒于日常生活、科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)勞動(dòng)等實(shí)際的要求，九年義務(wù)教育初中化學(xué)教材新增加了18個(gè)知識(shí)要點(diǎn)，它們分別為：選學(xué)6個(gè)、常識(shí)性介紹6個(gè)、了解5個(gè)、掌握1個(gè)。不難看出，新增加部分并沒有給教學(xué)增加很多困難，實(shí)際增多的課時(shí)量也很少。當(dāng)然，必要的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍需占用一定的課外時(shí)間，這當(dāng)然是允許的。
四、不允許為了應(yīng)付升學(xué)考試而離綱離本，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，著眼點(diǎn)是素質(zhì)教育。為學(xué)生打好進(jìn)一步學(xué)習(xí)的初步基礎(chǔ)雖然也是義務(wù)教育的一個(gè)方面，但不應(yīng)變成單純的升學(xué)教育，若離開大綱和課本的要求，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，落入“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，是違反素質(zhì)教育的根本宗旨的。明確了這些要求，參與教與學(xué)的師生完全有理由從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與練習(xí)，以此來改革初中化學(xué)教學(xué)，達(dá)到提高民族素質(zhì)教育的目的。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 9
一、導(dǎo)入具有吸引力。
這節(jié)課的導(dǎo)入從“未成年人是否需要納稅”疑問入手，學(xué)生迅速集中注意力，課堂的開頭氣氛好。由于選取的這個(gè)素材貼近學(xué)生的未成年人身份，所以能夠迅速引起關(guān)注。這說明，政治課教學(xué)中，素材的選取非常重要，要貼近學(xué)生的生活才能夠吸引他們的`注意力。
二、邏輯連貫，層次分明。
本課的內(nèi)容由“我們的法定義務(wù)”和“我們的道德義務(wù)”兩大板塊構(gòu)成，分別按照“是什么”、“為什么”組織內(nèi)容，對(duì)學(xué)生而言接受起來更加容易。
三、抽象的理論生活化，學(xué)生更容易理解。
從生活中選取素材，同時(shí)拓展學(xué)生自己的思維，“你知道哪些例子是……”，然后讓學(xué)生從生活中總結(jié)概括出理論知識(shí)，最后再回歸生活。在這之中，糾正學(xué)生的一些有偏差的認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)表揚(yáng)深刻正確的認(rèn)識(shí)，課堂效果更好。
需要改進(jìn)的地方：
加強(qiáng)課堂管理；語言的生動(dòng)幽默，吸引學(xué)生。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 10
在高一《職業(yè)道德與法律》課上，我給學(xué)生講有關(guān)《憲法》中公民的權(quán)利與義務(wù)知識(shí)時(shí)說：“我們每個(gè)公民既是權(quán)利的享受者，還是義務(wù)的承擔(dān)者，權(quán)利與義務(wù)具有一致性，履行義務(wù)是為了更好地享受權(quán)利，我們每個(gè)公民都應(yīng)以主人翁的責(zé)任感自覺地履行應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在學(xué)校是這樣，到了社會(huì)上也是如此”。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)若有所思，好像有所觸動(dòng)，于是我就讓他們發(fā)言，不聽不知道，一聽嚇一跳，原來同學(xué)們的想法這么豐富，德育課的作用還真不小。
一位姓姜的女同學(xué)說：“我在家從來都是衣來伸手、飯來張口，凡事都有父母包辦，只要我看書做作業(yè)就行，其他不用我瞎操心。在家庭生活當(dāng)中，我感覺到權(quán)利處處圍繞著我，都是享受、只有獲得，沒有義務(wù)、也不用付出。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我覺得那樣的生活不完整，從今以后，我要徹底改變“公主”的形象，自己能做的事，堅(jiān)決自己做，決不要父母包辦，承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)、孝敬父母，履行一個(gè)家庭成員的職責(zé)和義務(wù)。
一位姓黃的男同學(xué)說：“在家我還做得好，可是到了學(xué)校，我就脫胎換骨，不再是家里的那個(gè)人人贊賞的乖孩子。上課不認(rèn)真聽講、睡大覺夢(mèng)見周公、作業(yè)敷衍了事；一下課，我來了精神，走廊打鬧總是少不了我的；給同學(xué)起外號(hào)更是我的拿手好戲；說起勞動(dòng)我是拈輕怕重；學(xué)�；▔傆形业纳碛埃�、采桂花是我的絕活。學(xué)了今天的知識(shí)，我才如夢(mèng)初醒，原來引以為豪的“絕活”，沒有一個(gè)是學(xué)生的職責(zé)和義務(wù)，在校沒做一個(gè)好學(xué)生，我決心改改，接受大家的監(jiān)督。
不少同學(xué)在上述兩位學(xué)生的帶動(dòng)下，你一言，我一語訴說了生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，開展了批評(píng)與自我批評(píng)，決心在享受權(quán)利的同時(shí)更要以主人翁的責(zé)任感履行好自己在家、在校、在社會(huì)上的職責(zé)和義務(wù)，立志在家做一個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)生活中做一個(gè)好公民，為營造良好的班集體，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作為一節(jié)常規(guī)德育課，本應(yīng)該按教案進(jìn)行教學(xué)，教師按教案施教，可實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)過一番問答后，把一節(jié)知識(shí)傳授課，上成了德育探討課，雖然沒有完成自己的教學(xué)任務(wù)，但本節(jié)課把德育課知識(shí)與學(xué)生德育教育有機(jī)結(jié)合，讓同學(xué)們得到了更大的.收獲，讓教者也收獲了快樂和喜悅。
我想，如果用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一節(jié)課，要求每一節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生掌握哪些知識(shí)，要求每一節(jié)課都完成哪些作業(yè)等等，每一節(jié)課都用固有的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)模式，是不適應(yīng)課程改革需要的。平時(shí)上課時(shí)，是應(yīng)該用常規(guī)的方法上好常規(guī)課，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極思考，回答教師的提問，努力達(dá)到基本要求。但也要讓學(xué)生思維發(fā)散，提出超越教材的問題，提出本課以外的問題，教師更要機(jī)智地處理這樣的課，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲，讓師生在課程改革背景下共同成長(zhǎng)。
忠實(shí)履行義務(wù)的教學(xué)反思 11
《社會(huì)沒有義務(wù)等待你成長(zhǎng)和成熟》是蘇力教授在大學(xué)生畢業(yè)典禮上的演講詞。其中的內(nèi)容和情感對(duì)我們已有相應(yīng)經(jīng)歷的老師看來是很好理解的，但跟剛踏入職高的學(xué)生而言是有距離的。
我想了很久該如何切入這篇文章，讓學(xué)生能對(duì)文本產(chǎn)生興趣。根據(jù)多年的職業(yè)高中的工作，我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)：不少學(xué)生有不想學(xué)習(xí)想早入社會(huì)的想法。這種對(duì)社會(huì)的幻想跟大學(xué)生們是不謀而合的。
于是，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：在我八年與同學(xué)相處中，我發(fā)現(xiàn)了我們同學(xué)當(dāng)中每學(xué)期都有不少選擇中途輟學(xué)進(jìn)入社會(huì)的，也有不少人雖在學(xué)校但心卻在社會(huì)上的。在他們看來，學(xué)校管理太嚴(yán)，社會(huì)上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學(xué)生，問他：“你現(xiàn)在在干什么？”他在金鄉(xiāng)多美麗分店打工。問到過得怎樣時(shí)，他卻說很累，很想來讀書。問及怎么累時(shí)，他又說不出來，給我的感覺比較沮喪。他回答不上的問題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因?yàn)椤吧鐣?huì)和學(xué)校很不一樣”。
這樣的導(dǎo)入非常貼近學(xué)生的心理，尤其是職高的學(xué)生，因?yàn)樗麄儾痪们皠傋鲞^這樣的選擇，是繼續(xù)讀還是去打工，甚至有些同學(xué)現(xiàn)在也有不想讀書的想法。這樣一導(dǎo)入，學(xué)生與文本的.距離變短了。緊接著的一個(gè)問題“你覺得文章中的哪些句子最能說明“社會(huì)和學(xué)校很不一樣”，更激發(fā)了學(xué)生探究文本的欲望。接下來的課我始終堅(jiān)持從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際來解決文章的主要內(nèi)容，最后從扭轉(zhuǎn)學(xué)生的想法出文本，整節(jié)課上下來比較輕松，我想，真正的好課應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生的思想，緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活。
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