《大跳龍》教學(xué)反思
分享閱讀《大跳龍》 的故事非常有趣,兔子窩里藏著一只誰也不認(rèn)識的大跳龍,兔子找來小貓,小貓找來狗熊,狗熊找來大象,沒想到大跳龍讓所有動(dòng)物驚慌失措,甚至嚇破了膽。大跳龍到底是誰?它為何知道所有動(dòng)物最害怕的事情呢?故事的結(jié)局所有的動(dòng)物都笑了,這到底是怎么一回事?故事情節(jié)中的懸念設(shè)計(jì)引導(dǎo)了幼兒的想象和閱讀,激發(fā)了幼兒閱讀興趣。讀本的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒仔細(xì)的觀察畫面,體會動(dòng)物們被大跳龍嚇破了膽時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。在語言運(yùn)用方面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測故事情節(jié),大膽表述自己的閱讀理解。
第一階段:《大跳龍》大書閱讀教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)入部分,我將繪本中出現(xiàn)的小動(dòng)物(兔子、小貓、狗熊、大象、青蛙)分別繪畫下來。出示動(dòng)物的圖片,和幼兒討論每個(gè)小動(dòng)物喜歡什么,害怕什么。然而,有一位神秘人物卻知道每個(gè)小動(dòng)物最害怕什么,導(dǎo)入出今天的主要角色"大跳龍" 為了激發(fā)起幼兒的閱讀興趣,我讓幼兒猜想大跳龍到底是誰?接著通過讓幼兒猜想,帶著幼兒進(jìn)入繪本一起來尋找大跳龍到底是誰。教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)部分,圖文理解,遮擋文字,帶領(lǐng)幼兒逐頁閱讀圖畫,圖畫觀察時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察每一個(gè)動(dòng)物出場的順序有個(gè)什么特點(diǎn)(由小到大,本領(lǐng)也由小到大),但還是被大跳龍嚇破了膽,在一定層度激發(fā)幼兒的積極性。同時(shí)引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物的表情和動(dòng)作,并請幼兒模仿每一個(gè)動(dòng)物的.表情和動(dòng)作,讓幼兒更深刻的理解此時(shí)動(dòng)物被大跳龍嚇破了膽的心理狀態(tài)。
第二階段:《大跳龍》文本閱讀開展第二階段,我邊逐頁展示大書邊引導(dǎo)幼兒回憶,按順序分別出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,熟悉讀本內(nèi)容,并出示文字,示范指讀,解釋分析,請幼兒跟讀。分發(fā)小書,幼兒每人一本小書,獨(dú)立閱讀,同時(shí)注意對一些幼兒個(gè)別指導(dǎo),聽教師有感情地完整的朗讀一遍之后集體朗讀。接著播放分享閱讀磁盤,讓幼兒先認(rèn)真的一邊翻閱小書,一邊跟隨磁盤,之后幼兒跟隨磁盤有感情的朗讀。
第三階段:《大跳龍》拓展活動(dòng):表演故事分發(fā)小書,幼兒每人一本小書,獨(dú)立閱讀,請幼兒仔細(xì)閱讀,理解故事情節(jié)。教師提出,要讓幾位幼兒上齤臺表演故事,激發(fā)幼兒的興趣。請個(gè)別幼兒運(yùn)用圖片扮演小動(dòng)物角色,其他幼兒扮大跳龍進(jìn)行故事表演。教師結(jié)合大書的故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒扮演角色大膽地表現(xiàn)大跳龍和動(dòng)物的對話和動(dòng)作。
通過開展分享閱讀繪本《大跳龍》教學(xué)活動(dòng)中的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題有如下:
收獲:
1.在教學(xué)活動(dòng)能更好的調(diào)動(dòng)起幼兒的積極性,同時(shí)也由于《大跳龍》故事的讀本本身就富有很強(qiáng)的趣味性,讓我在這堂教學(xué)活動(dòng)中上的很輕松。
2.《大跳龍》閱讀中,我有意引導(dǎo)幼兒觀察動(dòng)物們的表情變化、設(shè)想故事人物之間的對話和動(dòng)物們是什么表情,并請幼兒在集體中模仿動(dòng)物的表情和動(dòng)作。
3.導(dǎo)入環(huán)節(jié)我引導(dǎo)幼兒大膽的講述每個(gè)幼兒喜歡什么,害怕什么。并通過大跳龍角色的導(dǎo)入引發(fā)幼兒展開想象說一說大跳龍到底是誰?
問題:
1.時(shí)間上的把握還不是很到位,每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間并沒有控制好。這一直是我教學(xué)活動(dòng)中遇到的瓶頸。
2.提的問題并不是很發(fā)散性問題,有時(shí)提的問題很封閉性。
3.在教學(xué)活動(dòng)中,有時(shí)只注重幼兒觀察而不引導(dǎo)幼兒想象。
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