小柳樹(shù)和小棗樹(shù)教學(xué)反思優(yōu)秀范文
在教這課時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生的想象力。想象力是創(chuàng)造性活動(dòng)的基礎(chǔ)，兒童時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)期。在教學(xué)中我充分利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象�！扒锾斓搅�，你看到了什么？”“人們可能會(huì)說(shuō)些什么呢？”補(bǔ)充了課文中沒(méi)有敘述出來(lái)的情景，目的是加深對(duì)課文內(nèi)容和中心的理解。最后以“第二年春天和秋天，他們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？”用這一懸念的問(wèn)題去調(diào)動(dòng)學(xué)生續(xù)編故事的興趣。這樣這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造性思維能力，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。
這篇課文含義深刻，二年級(jí)的小學(xué)生由于閱歷、能力的有限，容易錯(cuò)解其意。我就先引導(dǎo)學(xué)生自主地、充分地、全面地朗讀與感悟文本，在學(xué)生對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同特點(diǎn)有了感性的認(rèn)識(shí)，又對(duì)他們的不同表現(xiàn)作了前后的`對(duì)比后，再組織他們討論“你喜歡小柳樹(shù)和小棗樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由”。讓學(xué)生在對(duì)文本所塑造的形象中去獲得其中的蘊(yùn)涵的道理。
教學(xué)中也有不盡人意的地方，如學(xué)生的朗讀不夠理想，有待改進(jìn)。
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