追尋文明的足跡教學(xué)反思
《追尋文明的足跡》是六年級的第一課，也是欣賞.評述課，對于學(xué)生來說開學(xué)第一天，上單一的講述課學(xué)生指定是最坐不住的。不免有些擔心。
所以在課前我大膽嘗試，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。給學(xué)生5分鐘時間讓學(xué)生自己閱讀課本。按照自己的喜好，給書中的作品分分類，總結(jié)時再把自己的見解與其他學(xué)生分享，也可以幫助別人解決困惑。在教學(xué)中，我采用課件讓學(xué)生以歷史發(fā)展的角度更加直觀的走進各地的文明古跡，讓他們通過看、聽、說了解不同的文化遺產(chǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于提出問題，學(xué)習(xí)積極性很高。我們應(yīng)及時引導(dǎo)學(xué)生從遺產(chǎn)的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內(nèi)心的情感，使學(xué)生真正為人類共同的財富而驕傲。為保護世界遺產(chǎn)而努力。
本節(jié)課結(jié)束時，學(xué)生對世界遺產(chǎn)有了自己獨特的見解。有的.還主動找我來問：老師這個地方遠不遠，長大了我想到這個地方去看一看。聽到學(xué)生們對我說的話，我從中感到：用心的從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計教學(xué)，學(xué)生也會為一處風(fēng)景而觸動。會從心底感到文化遺產(chǎn)對我們的重要性。如果我們大家都不去保護它，那么在不久的將來這些文化遺產(chǎn)就會永遠的和我們說再見。
我一直擔心的問題在這節(jié)開放的課堂形式中得到了解決，學(xué)生完全有能力自己去解決困惑并從中獲得感受與收獲。
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